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1、月光曲教学设计宏伟中心小学 范兴库月光曲教学设计宏伟中心小学 范兴库教学目标：知识与技能：学会本课生字新词，理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。 有感情地朗读课文，背诵课文第八、九自然段。过程与方法：学会根据实在的事物，展开适当的联想。情感态度与价值观：了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。教学重点：引导学生领悟月光曲的内容。教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。教学准备：多媒体教学时间：2课时。教学过程：第1课时一、创设情景氛围，激发学生情感。多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的月光
2、曲，并随乐声简介贝多芬。看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？板书课题，学生齐读。关于月光曲的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？请读一读课文，一边读一边用心体会，看看课文主要讲了一件什么事。自己能读懂什么，还有什么疑问。二、倡导合作学习，培养问题意识。“为学患无疑，疑则进也。”你还有哪些地方没读懂，请提出来让我们一起解决。学生可能会提出的问题有：贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢?贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来？贝多芬为什么能够即兴创作出月光曲？三、直奔文章重点，体会乐曲意境。同学们提了这么多有价值的问题，那么我们就
3、带着这些疑问再次读书吧，我相信同学们会从文中找到答案的。课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？请同学们有感情的读一读。 借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请学生自由地朗读描写月光曲意境的段落。一边读课文一边用“ ”在文中画出实在事物，用“ ”划出联想的内容。皮鞋匠的联想描绘了三幅画面，它们是什么？穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！请学生再读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画面，体味贝多芬琴声旋律的变化。同时读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。四、追溯作曲根源，了解人物心境。如此美妙的乐曲，贝多芬是在
4、怎样的心境和激情中创造出来的呢？1. 细读从贝多芬“在幽静的小路上散步”到创作出月光曲这一部分，感受贝多芬的情感发展过程。（出示表格） 地点见闻情感小路屋外屋内2学生用“”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子，想一想 他的情感变化。 （）“断断续续”好奇； （）“随便说说”感动、同情； （）“您，您就是”激动3.引导学生深入理解。（1）听完音乐大师的琴曲，盲姑娘的心情如何？（激动。课件出示“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”）谁能用读来表现出她的激动？（2）品读这个句子，从字里行间，你能看出盲姑娘还是怎样的一个人？ 就在这时，一阵风把蜡烛吹灭了，茅屋里出现了怎样
5、的画面？请同学们找出有关的部分有感情的读一读。“清幽”是什么意思？（3）此时的贝多芬，弹完一首又即兴弹了一首，他创作的灵感来自哪里？ 五、突破文章难点，解决“两境”统一。请学生闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的月光曲。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？贝多芬为什么能即兴创作出这么美妙的月光曲呢？请你以贝多芬的口气写一写他的心理话。六、课堂总结通过这节课的学习，我们不仅对月光曲的创作过程有了更深的了解，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。我们感受到了著名音乐家贝多芬的高尚品格和音乐才能。七、读写结合抒真情。贝多芬这位伟大的艺术家一生还创作了许多优美的钢琴曲。同学们课后可以再找一首他的曲子听一听，边听边像刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，与大家共同交流。板书设计： 6月光曲月亮升起微波粼粼 （柔和徐缓）月亮升高风卷巨浪 （有力快速）月光照耀波涛汹涌 （高昂激荡）
