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1、幼儿教师语言培训心得领会幼儿教师语言培训心得领会当我们累积了新的领会时，能够寻思将其写进心得领会中，这样我们能够养成优异的总结方法。究竟应怎样写心得领会呢？下边是为大家的幼儿教师语言培训心得领会，欢送阅读与珍藏。本学期我参加了市中区学科中心教研组语言组教研，有幸成为此中的一员。我们语言教研组要点是以剖析研究山大版教材，采集、教材中故事教课的活动事例，以提高教师的教研水平。以课例为载体，经过观摩课例、集体商讨、分组探究和讲堂展现等形式，研究幼儿园故事教课的方法和指导策略，激发幼儿学习故事的兴趣，促使幼儿语言不停睁开。探究合适中区故事集体教课的模式，提高全区教师的语言教课水平。经过活动，我深深地感
2、觉我们需要学习的东西仍是好多好多的，也从中我找到了自己的差距。在活动中我们充分利用自学和集体学习的形式进一步理解掌握幼儿园语言教育目标、内容、要求，仔细采集、查找资料，仔细做好理论学习笔录，并且学致使用。活动中我们“观摩优良课例光盘”和“分组集体备课”等活动。本次活动第一沟通了采集新教材中语言教课的活动事例的感想，组员们共同沟通了心得，使老师们对新教材的语言教课内容有了深刻的认识。其次，组织老师们观摩了狐狸和乌鸦啪啪、小鸡出壳了两个优异教课活动事例。在活动中，老师们仔细观看，充分议论，虚心学习别人的教课方法和策略，为自己的教课实践供给新的教育理念和方法。最后，集体备课，教研构成员分红三组，各组
3、长带着本组教师进行集体备课。要求三个主备人员共同约定故事教课内容，确定教课目的，各人在研究教材的根基上，其余成员参加议论，共同发掘教育价值，共同研究教材教法，提出自己、看法，形成拥有集体智慧的、达成共鸣的共享教课方案，活动中我们以中班语言故事活动会动的房屋为载体，睁开同课异构活动。李娜老师和王林默老师两位老师仔细备课、上课、讲课，教研构成员针对她们不同的教课构想，不同的切入点，不同的教课方案睁开商讨，共同研究合适幼儿园故事教课的构造、方法和策略。在活动中，我们一直采纳边看边谈，边谈边议，在大家各抒己见以后再谈自己的想法和看法的方法，给了我们每位学员发布自己看法和想法的机遇。我们谈收获的时候，议
4、论开课学员的成功之处。提建议的时候，议论开课学员的缺少之处。谈自己假想的时候，议论我们的疑惑之处。全部这些，让我们在争议之中，不同程度地提高了自己的业务水平。自然，在本次教研活动收获的同时，我们也发现了自己存在的一些差距，我们在教课过程中教师的教育看法还需要进一步地转变过来，不可以以我们成人的看法、想法、方式去指引和教育孩子，不不过在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应当成为活动的主体。以上是我这半学期参加语言教研活动的一点领会和感想，我相信在此后的工作中，我会持续学习理论知识，不停累积实践经验，把在语言教研过程学到的精髓展现出，将学到的全部运用到我的工作和教课中去，为语言教研活动尽自己的菲
5、薄之力。小班本期年纪在3到4岁之间，错落不齐，在认知和语言方面水平不等，接受能力也不同样。为此，小班年级组特拟订了一系列的学习目标，一方面有针对性地采纳相应的举措，进一步让幼儿在认知水平易语言睁开方面获得提高。让幼儿喜爱参加语言活动，在运用中睁开幼儿的语言交往能力，小班幼儿谈话能力差，宜多采纳个别活动，小组活动的形式进行，鼓舞幼儿勇敢说，使他们的语言在实质运用中获得睁开。依据教课纲领和教育目的，小班语言组各位老师们经过丰富多采的活动较好地达成了本学期的教育教课任务：全局部教师仔细书写详细教课方案，并进行教课反省以提高自己的教课能力；每个班级能准时张贴月目标和周方案；各班家园共育栏目设计新奇，内
6、容丰富；逐月主题活动按方案达成；踊跃参加园内的各项活动，同时还将各个班级的网站实时更新。一学期来，我们12位教师，在园领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下仔细学习教材，边学边研究实行，深入睁开研讨，不停地更新看法，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。依据本园的实质状况，本学期采纳小组式商讨，使商讨活动更灵巧性、操作性。在实行的八节教课活动，教师们开始有了针对性的反省，并能从教材、幼儿、活动设计、细节下手。从反省中找寻问题的切进口。活动中不停经过理论学习和教课实践相联合的形式，使教师们渐渐建立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”的思想。让教师们带着问题进行实行商讨，实践领会，互相沟通分享
7、，又不停反省、总结、实行。改变过去纯真理论商讨。经过多形式的活动，教师们已明确自己看法陈腐，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教育睁开。自然，经过学习，使教师们在实行过程中有了新的认识，她们能勇敢表达自己看法，提出各样问题和建议，使教师形成一种边思虑边实践的氛围，从思虑取找寻迷惑和问题，从伙伴中追求解决的打破口，进而不停的提高新理念，朝着专业化水平不停进步。在幼儿园岗位练兵活动中，语言组教师每人精心设计了一节多媒体教课活动课，以其娇艳的色彩、多变的动向画面、声音的配合等，有效的吸引幼儿的注意力，进而提高他们的兴趣。如钱玥老师的一步一步走，江晨老师的吹泡泡关于某些不过性较强的内容还能够经过形
8、象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易幼儿掌握不过，同时也切合小班幼儿的年纪认知特色。如余黎老师的小熊的客人，胡莹老师的蜗牛爬呀爬，石丽钦的毛毛虫与蝴蝶。一学期以来，我们看到了大家的成绩，获得了优异的社会效应。在感觉了自己的进步的同时我们也发现了存在的缺少，个别教师对自己的工作不够明确，应当更好地肩负起自己的重任，抓好班级工作；有的教师还应正直工作态度，除了踊跃应付检查和竞赛，平常的工作也要做扎实。希望经过我们不停的努力，在下个学期让幼儿园上一个新台阶！转瞬间，一学期的语言教研工作又拉下了帷幕。在这一学期里，我们语言教研组在园领导的关爱支持下，在成员们的一致努力下，各方面获得了必定的进步，
9、睁开了一些实在的、有效的教研活动，现总结以下：在教研方案的拟订过程中，我们经过频频斟酌议论，联合我们的教研状况，及幼儿语言方面的单薄环节，拟订了目注明确的.教研方案。本学期我们的要点是环绕“教师有效性发问”睁开商讨。经过一系列的理论学习，我们有了以下收获：教课中，语言活动中怎样提高发问的有效性，一定做到以下几点：1、设计的问题的开放性开放性发问是赐教师提出的问题，不可以要求孩子只用简单的“是”或“不是”来回复，而要激发孩子在自主的思想活动中盟发创新思想。2、设计的问题要有针对性往常状况下，我们教师的发问是面对全部孩子的，但每个孩子的能力不同，理解水平不同，个性不同，所以有些问题关于某些孩子来说
10、可能过于简单，而对另一些孩子来说可能过于复杂。老师在设计提问时，要成竹在胸，知道什么样的发问请什么能力水平的幼儿回复，进而为每一个幼儿供给发挥潜能，并在已有水平上获得进一步睁开的机遇和条件。3、设计的问题要有层次性在活动中，问题要有层次性，要从孩子已有的生活经验下手。尤其是小班孩子，他们的逻辑思想能力比较差，思虑的问题很简单、直观。教师在设计发问时要有逻辑性，波及的问题要有层次性，由浅入深，层层铺垫，经过一步一步阶梯式的发问，指引幼儿近一步地思虑和理解。并且，发问要在幼儿充分察看画面的前提下睁开。4、设计的问题不要太长太多在教课过程中，老师的问题不可以过长过多，这样孩子既记不住，更不知道该回复什么问题。因为幼儿园语言教育活动内容更拥有很大的灵巧性、选择性、针对性，光靠理论上的学习，很难使教师们一致的理解和领悟。所以，在一日活动除了赐予教师必定的时间和空间外，要点仍是进行实践操作，在操作中发现问题。所以，我组睁开了“一课多研”活动。开学初，我园中班青年教师宋燕茜老师执教中班儿歌：画房屋。此次活动依据中班幼儿年纪特色。每次活动后老师能够与其余年龄班的听课老师进行商讨，听取建议和建议。设计各样有效性发问，发散幼儿的思想，提高幼儿的表达能力。感谢语言教研组全部的老师付出的艰辛和努力。在此后的工作中，我们将持续学习理论知识，不停累积实践经验，促使教师专业化水平的睁开提高。
