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1、 新湘教版三年级下册语文教案 教学目标： 1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习孔子不耻下问的精神。 教学重点： 品析重点句段，理解课文内容。 教学难点： 从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。 教学预备： 教学挂图、课件。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题。 1、同学们，你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文)。 今日我们来学习孔子让路一文，你和孔子比拟一下，谁做得更好(板书课题)。 2、出示挂图，简介孔子。 孔子(公元前551公元前479年)名丘，字
2、仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、训练家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书，留传于世。 二、初读课文，整体感知。 1、出示思索题和新字词，让学生自读课文。 课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。 指名学生认读本课生字词。 2、课文记叙孔子给项橐让路。 3、开火车读生字词，订正读音不正确的字，特殊留意多音字：喝 h(喝水)h(叫卖) 三、品读句段，朗读感悟。 1、在课文中找出下面这两个句子，对比下面的思索题，比拟朗读分析。 喂，小孩，快让开，我们的车要过去! 孩子，给我们的车让让路好吗? a、这两句话，分别谁对谁说的话? b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?
3、c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。 小组争论沟通。 班内沟通，教师点拨。 2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。 孩子，你怎么不懂礼节?你拦住了车，误了我们赶路啊! 我不懂礼节?那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢? 教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，由于城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊!由此可见，七岁的项橐是多么的机灵、聪慧。 3、指名学生朗读第11自然段，思索这一段写的是什么?分析孔子具有什么样的思想品德?
4、 (这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于成认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊)。 4、找出“三人行，必有我师!”一句，说说这句话的含义。 a、指名读句子。 b、你是怎么理解的?(三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的教师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应当不耻下问，虚心学习他人的特长)。 四、总结全文，评价人物。 1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人? 2、你认为项橐是个怎样的人? 3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么? 五、课外拓展。 课外搜集有关孔子的故事，预备
5、召开“孔子故事知多少”故事会。 六、课时作业。 1、我会连。 周游 而过 学问 礼节 懂得 渊博 绕道 列国 2、说说“三人行，必有我师”包含的意义。 新湘教版三年级下册语文教案2 教学目标： 1、认读本课 10 个生字，辨析多音字“喝” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。 教学重点、难点： 教学重点： 品析重点句段，理解课文内容。 教学难点： 从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。 教学预备： 教学挂图 课件 四、教法 三年级学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，情愿沟通，在训练教学 中要充分发挥学生的既是主体，又是客体的原则下，
6、呈现猎取理论知 识，解决实际问题的思维过程，就必需将课堂教学和自己的想法结合 起来，引导学生主动去明白道理，从而到达攻破难点的目的，我实行 思索表演法， 分析归纳法， 自主探究法， 总结反思法， 通过多种教法， 调动学生乐观性，发挥学生的主体作用，让学生对本课学问的认知更 清楚、更深刻。 教学过程： (一)激趣导入，提醒课题 “人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁?” 三字 经 “昔仲尼,师项橐(tu) 。古圣贤,尚勤学。 ”一句话，你们知道这 讲的是一个谁和谁的故事呢? (二)出示挂图，简介孔子 孔子(前 551前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、训练家，儒家
7、学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三 千人，其中贤人 72，皆为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核 心的学说。他的思想对后世影响极大。中国历代王朝统治者始终把他 奉为圣人。门人依据他的言行，编著为论语 。 (三)揭题 今日我们就来通过孔子让路这篇课文来一起学习这个故事。 (四) 、自读课文，整体感知 1.出示思索题，和新生字词，让学生自读课文 课文叙述了一件什么事? 指名认读本课生字词。 2.课文记叙孔子给项橐让路 3.开火车认读生字词，订正读音不正确的字，特留意多音字： 喝 h (喝彩)h(喝水) (五)品读句段，朗读感悟 1.在课文中找出下面的句子，对比下面的思索题，比拟朗读分析。
8、喂，小孩，快让开，我们的车要过去。 孩子，给我们的车让让路，好吗? a,这两句话，分别是谁对谁说的? b 句终号有什么不同?说话的语气有什么不同? C 安排学生扮演角色朗读，看谁读的像，读的好。 小组沟通班内沟通，教师点拨 2.在课文中找到下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。 孩子，你怎么不懂礼节，你拦住了车，误了我们赶路啊! 我不懂礼节?那么,请问老人家 ，世上是车给城让路还是城给车让路 呢?(这两个句子是孔子和项橐的对话，项橐抓住孔子讲礼节一句连 用两个反问，提出是车给城让路还是城给车让路，答案是明白的，因 为城是不能动的，而车可以绕道，城在车面前，车应先让路，这也是 一种礼节啊
9、，由此可见，项橐是多么机灵、聪慧。 3.指名朗读第 11 自然段，思索这一段写了什么?分析孔子具有什么 样的思想品德? 这一段是孔子的内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内 心活动，孔子是个长者，又是一个学问渊博的学者，是个创导礼仪的 人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应敬重他的想法， “城” 已砌成，但车可以 绕道，且在城面前车，应先让路，这也是一种礼 节，孔子明白这个礼节，所以驱车绕城而过。 4、理解“三人行，必有我师” a 指名读句子 b 你是怎么样理解的?三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的 教师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫人各有所长，应当不 耻下问。虚心好
10、学他人的特长。 (四)、深读课文，发散思维 1.思索：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?(不耻下问，虚 心好学，爱惜孩子，敬重他人想法的人) 2.你认为项橐是个怎样的人? 3.面对项橐这个孩子，你想对他说些什么? (五) 、拓展延长 课外搜集有关孔子的资料，开展故事会，看看谁讲的。 板书设计： 23 孔子让路 孔子 称师 项橐 不耻下问 新湘教版三年级下册语文教案3 学问目标： 熟悉8个认读字。 力量目标： 了解金丝猴的形状、生活习性和生活的方式。 情感目标： 知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要爱护金丝猴。 教学重点： 了解金丝猴的形状、生活习性和生活的方式。 教学难点： 知道为什么称金
11、丝猴为“国宝”，懂得要爱护金丝猴。 教学过程： 一、导入。 板书：国宝金丝猴 问： 1、你见过金丝猴吗?它长的什么样? 2、看到课题后，你想知道什么? 3、带着这些问题我们一起自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些学问? 二、初读课文，整体感知。 (一)自读课文，读准字音，画诞生字词，并把生字词多读几遍。如有不懂的词，请借助字典理解。 (二)思索：读了课文后，你知道了什么? 三、依据自学提示，独立阅读。 (一)自学提示： 1、一读课文，标出自然段，画出不懂的地方。 2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些学问? 3、三读课文，想想为什么称金丝猴为国宝? (二)自学状况沟通。 1、自学字词状况
12、： 腹部、乳白色夺目、高雅华贵、忍耐 惧怕、酷暑、幼芽、拒绝、率领 砍伐、仅仅、赠给、逼人、逃之夭夭 (三)朗读课文，解答问题。 填表： 样子 食物 敌害 (四)读一读有关的段落。 四、检查学生阅读的状况。 (一)说一说：为什么称金丝猴为国宝? 争论明确：金丝猴浑身是宝，是我国特有的珍稀动物，濒临灭亡，只有在我国才能看到。 (二)补充材料： (三)你还知道哪些动物面临灭亡，准备怎样爱护它们? 五、总结。 (一)现在大家有什么最想说的话? (二)选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。 板书设计： 国宝金丝猴 样子 食物 敌害 教学反思： 学生能够通过已有的学问进展阅读，能够根本的理解课文 新湘教版三
13、年级下册语文教案4 教学目标： 默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。 了解课文内容，懂得妈妈的哺育之恩是无价的，应当孝敬父母。 教学重点： 通过两张账单的比照，懂得妈妈的哺育之恩是无价的，应当孝敬父母。 教学难点： 学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。 教学过程： 一、导入 1、板书“060”，质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问? 2、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在我们今日要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 3、出示课题，读题，理解“账单”。 二、初读课文 1、自读课文：遇到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满足了再停顿。 2
