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1、9.咏华山(第二课时)设计理念小学语文课程标准指出，语文教学要注重“语言的感悟、积累和运用”，在阅读教学中，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感”。在这里我们不难发现，感悟是积累和运用语言的前提，感悟是训练语感的重要文法。因此，在设计本课教学时，我根据本课的特点，利用多媒体，在读中理解，读中感悟，从而学会积累和运用语言文字。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。教学重、难点指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。教学过程一、复习旧知1师：今天这节课，我们继续来学习第9课。（学生课题）2师：
2、华是第四声，再齐读课题。3师：上课前，让我们一起复习一下词语（1）一朵云 云朵一间房 房间一匹马 马匹宋代 寇准艰难 登华山情不自禁 吟诵评价：同学们真厉害，都会读了。二、借文悟诗1师：那下面我们就跟寇准一起去登华山吧。华山是一座怎样的山呢？请同学们打开课本，自由读第二自然段。2师：华山怎么样啊？课件出示：华山真高哇！（谁来读？）（板贴：华山真高哇！）3师：那我们就来画一画，（边说边画：这是一座高高的山，谁再来读？）4师：你从哪里看出华山真高啊？请同学们再读第二段，找一找。（先整体交流）课件出示整个第二自然段。华山真高哇！为黑色字体，其余为蓝色。5“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显
3、得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”师：这两句写出了华山真高哇！我们好好地读一读。6单独出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。师：谁来读一读？7点红“远远近近”，师：“远远近近的山”你读得真清楚。8师：我们先来画一画远处的山，这是近处的山（边画边说）所有的山都比华山矮多了，谁再读？9师：是呀，只有蓝天在它的上面，让我们一起读。10引读：华山真高哇！（指板书读）11师：还有一句话也写出了华山的高课件出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。师：谁来读？12师：我们来帖太阳，贴在这儿行吗？（学生交流，贴对位置：离山近一点）13师：谁想读？（评价：真近呀！仿佛一伸手就能摸到）14点红“那么近”，师
4、：谁也想读？（评价：太阳仿佛就在头顶）15师：那白云在哪里呢？（打点：山腰间）16小朋友们摸摸自己的腰，它在我们身体的中间，那白云就在华山的中间。17贴白云，师：老师贴一朵行吗？这儿一朵那儿一朵就叫朵朵白云，谁来读？（打点：朵朵）18课件出示：华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。师：让我们一起来读一读。19师：华山真高哇！他们是怎样爬上了山顶？课件出示：他们沿着山路艰难地爬上了山顶。师：谁来读呢？出示图片，师：你们看，这就是华山的山路，你看它怎么样？预设：生：山路窄，师：山路很窄，爬上去多艰难呀，你来读。生：山路高、长，师：山路很长，爬上去多艰
5、难呀，请你读。出示图片（游客在栈道上摸着山壁走路）预设：生：山路险，师：山路很危险，爬上去多艰难呀，一起读。20课件出示：啊，华山真高哇！（引读）21师：谁想读？22师：感叹号该怎么读出来？评价：标点符号也会说话呢，我们学着她的样子读一读。23师：登上了这么高的华山，寇准情不自禁地吟诵起来（课件出示古诗，谁想读？）评价：字字正确声音响亮。24师：这首诗的意思就藏在课文中，你能找到吗？同桌先交流一下。课件出示诗和意思。师：这些句子就是说了这首诗的意思（男女分读）25师：诗我们都读懂了，谁来好好地吟诵一下？师：做上动作或许会更好。（一起吟诵）老师接“好诗，好诗”。26师：这个小孩儿就是（引读）师：寇准那年才八岁，和你们差不多大。（点红“才”）27师：学到这儿，老师忍不住想和大家一起再去咏华山。三、学生字1出示生字：己 无师：这就是这节课我们要学习的生字，谁来说说它们的相同点？（1）笔顺（2）提醒写字要点（3）老师范写学生临写，老师巡视，纠正姿势。板书设计9咏华山啊，华山真高哇！
