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1、新标日41.42课第課李部長一、教学目的目的：1通过听磁带中日本人的会话，达到提高听力的目的. 2 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。二、教学重点1.词汇：叱噛誘巻込至 見踏見込図盗 起誉幅広大幅大量 最求苛 洗練放送翻訳2.句型： 1）名词1+（名词2+)+动词被动形2)名词1+名词2+名词3+他动词被动形3)名词1+名词2+动词被动形 4）名词+(）+动词被动形 5）名词1+名词2+动词被动形 3.词法：助动词“”或“的用法. 4.交际要点：的用法。三、教学难点：动词被动形。四、教学方法 讲练结合五、教学过程：1.重要词汇讲解（）叱（)一类动词（五段他动)责备，斥责,批评.厳叱。(）
2、噛(）一类动词（五段他动) ）咬，叼 猫魚噛。 ）嚼，咀嚼 肉噛食。（） 誘(）一类动词（五段动词） 1）邀请，约 友達誘食事行.2）引起，引诱；诱惑 映画涙誘。（） 巻込(）一类动词（五段动词）卷入，卷进 飯海苔（）巻込。）牵连，连累 戦争巻込。（）至（)一类动词（五段动词） 前面常接“”来表示“到达的具体或抽象的“地方” ）到达某地 東京至（） 見(）一类动词（五段自动） 找到，发现 静所見。 *他动词形式 見（）仕事見。（） 踏（）一类动词（五段他动） 1）踩，踏 人足踏。 2）走上，踏上 外国土地踏.关联词： 踏）踏、踩 2）作为根据（立足点）事実踏論証（） 見込（）一类动词（五段他动
3、）预料,预计，估计 見。名詞：見込名词 可能性，预料 戦争見込。（）図()一类动词(五段他动） 谋划，策划，安排 家独立図。（）盗(）一类动词(五段他动） 盗取，偷取 金盗、逃.（)起(）一类动词（五段他动）1）唤醒,唤起 明日時起。 2）发动，发起，煽动，着手 戦争起.(12）褒（）二类动词（一段他动)称赞，表扬 先生彼作文誉.（13)幅広(）形容词广泛，宽广，辽阔会社業務幅広。（14）大幅（）形容动词大幅度，广泛。多用于连用形做副词，后面接蕴含变化的动词。例：人数大幅増。（人数大幅上涨。）大幅値下.（大幅度降价.）(15）大量（）名词大量例：大量輸入品。(大量的进口品.） 大量新商品来.(
4、进了大量的新商品。）(16）最（）副词最。用于最高级，类似于“一番”，但“”更正式。例：彼女最優秀学生.（他是这个班上最优秀的学生.）彼頑張.(他最努力了。）固定用法:（您说的很对.）（17）求(）二类动词（一段他动）1）想要,渴望，需要，希望例：平和.(渴望和平。） 協力求。(需要帮助。）2）寻求，寻找例：仕事求。（找工作。) 彼女求。(找女朋友。）3）要求，征求，请求 例：面会（）求.（要求见面.)署名（）求.（请求签名。)4）购买，求购例：当店求。（请来本店购买.）（18） 二类动词（一段他动） 欺负，虐待，折磨例：動物.（不要虐待动物。) 先輩（）。（被前辈欺负了。)（19) 二类动词
5、（一段他动) 使碰上,撞上例：頭棚（）。（把头撞到架子上了.)自転車車。(把自行车撞到汽车上了。）自动词形式 一类动词 撞上 遇上，发生冲突例：自転車車。(自行车撞到汽车上了。) 二会議。（两个会议时间发生了冲突.）(）洗練()三类动词（变他动词） 精炼， 洗练 ,考究，讲究 例：洗練文章。（简练利落的文章.）洗練服装。(考究的服装。）（21）放送（)三类动词 （变他动词） 广播，播送例:中継放送。(现场直播。）試合放送。（这场比赛会通过广播播放。）（22）翻訳(）三类动词（变他动词）笔译，书面翻译 例: 文学作品翻訳難。（文学作品的翻译很难。） 日本語英語翻訳。(把日语翻译成英语。)关联词汇
6、：通訳（） 口头翻译，口译例：講演同時通訳.(给演讲做同声传译。）2.重点句型语法讲解1)动词的被动形 动词的被动形由动词的未然形后面接助动词“”或“”构成。各段动词的具体接续方法为：一类动词（五段活用动词）为其未然形加“；二类动词（一段活用动词)为其未然形加“”;三类动词： 变动词为“”变成“。 变动词,把“来变成“来”。词类基本形未然形被动形构成方式五段动词読読読未然形聞聞聞未然形一段动词食食未然形未然形变动词放送放送放送未然形翻訳翻訳翻訳未然形变动词来来未然形2)名词1+（名词2+)+动词被动形李部長。 接续:名词1为动作的承受者，即动作的对象。名词2为动作的施加者,即动作主体， 其前面
7、必须加助动词“”。 意义：名词1被名词2施加了某项动作。相当于汉语的“被。例：学生先生.(学生被老师批评了。）後輩先輩.（后辈被前辈欺负了.）社員会社解雇(）。（职员被公司解雇了.）本翻訳。（书被翻译出来了。） 表示受益时，一般不用被动形式，而是用“”的形式.例：李教.（得到了小李的指点。）先生説明.(老师给我作了讲解。）3）名词1+名词2+名词3+动词被动形馬森壊 接续：名词1为物主，即某种事物的所有者。名词2为动作的施加者。名词3即名词1所拥有的物品,是动作的直接对象。 意义：此被动句型表示主题身体的一部分或所有物遭受了某种麻烦或损失。名词1为动承的承受者,即动作的对象。名词2为动作的施加
8、者， 即动作主题, 其前面必须加助词“”。例： 李金盗。（小李的钱被小偷偷走了。）王李頭殴。(小王的头被小李打了。)私理容師(）髪毛切。(我的头发被理发师剪了。）田中犬手噛.（田中的手被狗咬了。）4）名词1+名词2+动词被动形陳買小鳥逃 接续：名词1为受害者，名词2是该损失的施加者，后面接“”。谓语动词表示施加者的行为，同时也是受害者受害的直接原因。 意义：这是一个间接被动句，表示间接地所受的损害或某种事态的影响，遭受某种损失。这一句型被称为“受害的被动”。 例： 私李電話切（我的电话被小李挂断了.） 王李迷惑（小李给小王惹麻烦了。）週末友達来、休（周末来了朋友，害得我没能好好休息.）名词+(
9、）+动词被动形年上海万博開 接续：主语是表示事物的名词 意义：这个句型的特殊之处在于以无生命的食物做主语,动作的主体一般是群体或不言自明的。翻译时一般不以被动性是直译，而是以主动形式来翻译。例：会議開。（召开了会议.）運動会行。（举行了运动会。)私名前教室壁書。（教师的墙上写着我的名字。）本並。（摆着书。）6）名词1+名词2+动词被动形車日本有名設計 接续：名词1为动作的承受者，名词2为动作的施加者 意义：“ ”表示动作主体与动作之间的特定关系。主语是事物，后面的动词也是一些有创造性的动词。如果是一般动词的话，后面的名词2必须是群体性名词。不能是个体.例:政策党決。（政策是由党来制定。） 試験
10、問題先生作。 (考试题由老师出。）運動会学生会行.（运动会由学生会来组织.)3 。交际要点:当遇到困难或麻烦时,用来表示受不了，吃不消为不堪情绪的时候时候经常使用的习惯用语。根据上下文语境可以翻译为“够受的”，“真吃不消”,“给难住了等等。六、实训:七 作业：课后练习二第42課、出一、教学目的与要求目的：1通过模拟课文中日本人的会话，达到提高“说的能力的目的。 2 通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。要求:1掌握汉字的音训读法. 2 能完全听懂课文对话的内容。 3 熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。二、教学重点与难点重点：1.词汇:預気冷 思出告冷信折出勤検討正当然確丈夫直接2。句型：動詞形/形名詞 表示转折 表示根据某种理由做出某种判断 表示根据某种理由做出某种否定性的判断3。词法：的用法 4。交际要点：
