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1、“自航动力船”活动设计广州市荔湾区环市西路小学 罗志荣一、活动内容概述船是航行在江河湖海上运载人、货的交通工具。船的发展经历了人力风力蒸汽动力涡轮动力核动力的一系列过程。但即使现代最先进的核动力船依然需要汽轮机来推动螺旋桨。今天，我国的青少年学生或多或少都与“船”结下不解之缘，各种电动船、遥控船、模型船、机械船为他们的课余生活增添了无限的乐趣。 这个活动通过让学生设计制作“自动推进”船，进一步激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣，培养学生创造性思维方式的形成和发展。二、活动目的1. 让学生尝试运用创造性思维（特别是发散思维）去解决实际问题。2. 尝试动手动脑相结合的创造性思维方式。3. 是学生
2、体验创造性创作所带来的愉悦和快乐，激励他们的创新精神，培养他们独特的创造能力。三、活动设计理念及策略1、设计理念 虽然活动要求相同，但要获得与众不同的效果，就必须从装置的结构、材料的选择等多个方面、多角度进行思考。思维尽可能发散，才可能出现每个装置各有特点和妙处的效果，达到活动的真正目的。2、活动对象及策略本活动适合于小学36年级学生。以34人小组为单位开展竞赛，限时30分钟完成,10分钟竞赛测试（1课时）。通过竞赛活动，激发起学生的学习探究兴趣和积极性、主动性，调动起学生运用多角度开展发散思维。学生可以在活动中感悟科学的神奇，体会成功的喜悦，从而激发他们更强烈的求知兴趣和创造欲望，也使他们逐
3、渐养成手脑并用的创造性习惯。四、创新点学生一般接触到的小船多为人力或电动机械作为驱动动力，木桨和螺旋桨最为常见。而流体动力、热空气动力、液体表面张力等亦可作为驱动动力，科学应用性和创新性很强，超越了学生的一般认识范畴。要想在活动中取得成功，学生就得敢想想做，善于思索，善于分析，有所发现，有所创新。五、活动过程及分析1、活动准备 A4彩纸1张，塑料瓶盖一个，白色泡沫一块，2厘米棉线1条，小蜡烛2支，铁丝、铝片若干，橡皮筋5条，缝衣针1枚，香皂1块。（还可适当自备其他非电机材料）说明：材料准备需提前12天进行，留给学生更多的时间和空间进行信息的搜集和分析处理，探究航行动力的相关知识和应用方法。材料
4、选择和准备可根据每个小组不同的研究内容和方向自行决定，给学生的个性化独特思维留下充足的空间。2、制作 小组根据提供的材料在30分钟内设计制作出一种能自动推进的小船。要求：（1）以提供彩纸为基础制作小船（使用彩纸张数自定），根据实际选择使用塑料瓶盖、白色泡沫、棉线、小蜡烛、铁丝、铝片、橡皮筋、缝衣针、香皂等材料，也可使用自备材料。（但不能使用小电机等电动驱动材料） （2）装置总重不得超过200克。 （3）装置设计新颖、独特，有创造性，并能使小船在水中行进的时间和距离尽可能长。说明：时间设定在30分钟内，主要考查学生在面对问题时的合作态度、协作意识和创新思维、动手能力。规定的要求范围使探究活动定位
5、在“自航动力”的探究范围内进行且基本上只进行一种动力的探究。3、活动过程（三个阶段）第一阶段：1.教师介绍活动内容和要求，学生小组在规定时间内进行设计制作。2.教师进行巡视，对设计不完善或完成有困难的小组给予指导。说明：体现探究活动中学生的合作、自主和教师的指导作用。第二阶段：1.调试，各组在规定完成时间内可将制作装置放入水槽进行测试，即时对存在问题进行调整和改进。2.竞赛，34组同时将制作装置放入水槽中进行试验。（组数较多时可记录距离和用时数据，赛后统计成绩）以“航行”距离最长（5分钟内）或相同距离（2米）用时最少组为胜。说明：延伸探究活动的深度，培养学生正确的探究方法和严谨、认真的科学态度，以及问题意识的训练。第三阶段：活动成果评比、展示。教师、学生共同就各装置的新颖性、独特性、科学性以及外观、效果等方面进行评价（自评、互评），选出最优装置作品进行奖励、展示。说明：师生共同参与探究评价，体现学生在探究活动中的主体性和教师的导向作用。3
