《英语拓展叙事.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语拓展叙事.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语拓展叙事-丰富英语课堂，提高学习兴趣 解放路学校 余彩红英语拓展叙事-丰富英语课堂，提高学习兴趣 解放路学校 余彩红新的课程标准明确指出:“学生通过英语学习和语言实践活动,要逐步掌握英语知识和技能,培养和提高语言综合运用能力。要为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容,要为学生营造良好的英语课程实施环境。”而要真正做到让学生“学以致用”,必须拓展学生英语习得的时空,从学生实际出发,以丰富的语言活动,激发学生学习英语的热情,逐步培养他们直接用英语思维的能力,提升学生运用英语进行交际的能力。我校安排每周四上拓展课后，我不断思考这两个问题：什么是拓展课？怎么上好拓展课？在两年来不断实践和应
2、用的过程中，我认为拓展活动的开展不管以何种形式出现，能在学生学好教材，立足课堂的基础上有效地拓宽实践，实现学生学习上质的飞跃，真正达到学以致用的目的。根据课标要求和学情，两年来我在英语学科拓展方面不断实践和反思，有收获，但也有困惑，也让我对学科拓展渐渐有了自己的认识。首先，明确拓展活动目的。要基于小学英语课程标准,针对教学重难点并结合学生特点,设定适切的教学目标,在课堂上或课外增加或整合同类或高一层次要求的教学内容,辅导学生运用课堂上所掌握的学习方法进行自我学习或合作学习,设计丰富的教学活动,采用多元的评价方式,帮助学生掌握良好的学习习惯与方法,开拓学生习得英语的时空,扩大学生的知识面,优化学
3、生的学习方式,让每个学生发现自身的价值,发挥自身的潜能,发展自身的个性,发扬自身的长处,为提高学生综合运用语言的能力而打下坚实的基础;我围绕确立的目标，以教材呈现的话题为基础，主要设计了游戏、歌曲、表演等形式的活动，让学生在玩中学，学中玩。努力创设真实的语言环境，让学生感知英语、体验英语，启发学生有意识地在生活中应用英语。同时发挥学生的潜能，培养英语特长。形式一、情景再现，表演学习在第一第二模块学生们学习了自我介绍与打招呼。我们的拓展活动以教材为基础，却不生搬硬套教材。我们让学生以小组为单位进行评价，模拟真实语言环境，角色表演，让学生用英语互相打招呼并进行自我介绍，将学到的知识灵活搭配，并适当
4、拓展，形成系统的知识体系。形式二、游戏教学，寓教于乐在第四模块学生们学习了颜色。我们结合三年级学生的心理特点，设计了颜色游戏。学生们都很喜欢。我们准备了两个盒子，一个盒子里面放颜色词，另外一个盒子里面放表示物品名称的词语。学生从两个盒子里各抽取一张单词卡，进行组合。比如：学生抽取了red, desk这两张单词卡，她将单词卡组合成一个句子Its a red desk. 三年级的学生很喜欢游戏，积极性很高。形式三、画画中学习英语分析三年级的学情，部分学生词汇不扎实。我设计了画画学英语单词的拓展活动。课前，让学生准备了白纸和画笔。上课后，分小组制作单词卡。每组先确定制作单词卡的类别，然后组员分工制作
5、单词卡。同学们兴趣浓厚，一节课下来，每位同学都制作了很多张自己喜欢的单词卡。最后按类别装订成册，在全班展示交流。在活动中，小组交流学生梳理了单词，掌握了单词的音；动手画画，学生巩固了单词的形义；全班交流，丰富了学生的词汇量。同时也让学生之间学会了合作。在每次的活动中，我都设计了歌曲表演比赛小组合作等丰富的活动形式，模拟英语交际情景，气氛欢快，不仅巩固了课本知识，同时激发了学生学习的兴趣，锻炼了学生的语言运用能力，拓展了学生的视野。但在不断地实践活动反思中，我也认识到还要在以下几个方面多努力：1.在选取拓展内容时，要反复研究教材，在理解基本的教学内容的基础上，根据教材内容选择适合自己学生生活实际
6、的内容进行拓展。2.在课上开展拓展性活动环节，升华教学内容；在课外，布置拓展性作业，开展拓展性活动。以朗读、唱英文歌曲、诗歌朗诵、英语情景剧表演等方式开展英语学科拓展。3.完善学习活动评价，尽量做到公平客观，保护每个学生的自信心，激发培养学生的持续性的学习兴趣。4.在这两次活动当中，学生积极性很高，乐于参与到活动中来，大部分同学根据每节课的主题，准确表达，声音洪亮，增加了学习英语的自信心，和对英语学科的喜爱。但是在活动中也表现了一个突出的问题，如，课堂纪律难易控制。总之，在今后的活动中，继续努力通过小学英语拓展性教学,组织学生进行听、说、读、写综合语言实践活动,活化书本文字、活现教学情景,师生之间展开有实际意义的话题交流活动,学生能积极参与各种教学活动,从而培养学生直接用英语思维的习惯,全面提高学生素质和语言实际运用能力。
