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1、五 古代寓言二则（第一课时）一、目标导学1借助注释及工具书读懂郑人买履的大意，掌握一些重要的词句。（重点）2理解郑人买履蕴含的道理。（难点）二、自主预学1帮你了解“寓言”。“寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。2一读郑人买履，完成下列各题。（1）读准下列加点字的读音买履者（）自度其足（）持度（）宁信度（） 遂不得履（）（2）文学常识积累郑人买履选自，作者韩非，_时
2、期哲学家， _家的主要代表人物。3二读郑人买履，解释下列重点字词。有欲买履者 （ ） 置之其坐 （ ）至之市 （ ）而忘操之 （ ）何不试之以足？（ ） 及反 （ ）市罢 （ ）遂不得履 （ ）宁信度 （ ）无自信也 （ ）4三读课文郑人买履，口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问，并摘要如下：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。（二）在预习的基础上朗读课文。要求：读准字音，声音响亮；读准停顿，不读破句；有自己的情感投入。示例：郑人/有欲/买履者（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。.通假字。而置之其坐 通 义： 反归取之 通 义： .一词多义。度：先自度其足
3、（ ） 吾忘持度 （ ）之：而置之其坐 （ ） 至之市 （ ）何不试之以足（ ）而：先自度其足，而置之其坐 （ ）至之市，而忘操之 （ ）（四）三读课文，理解课文大意，疏通全文。.翻译下列特殊句式：（1）郑人有欲买履者。（提示：定语后置）（2）何不试之以足？（提示：状语后置）（3）无自信也 。 （提示：宾语前置）.口头翻译全文，将自己认为难翻译的句子的译文写在下列横线上。（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。第一层： 第一层： （六）深入研读课文。郑人买履中的买鞋者具有怎样的性格特点？寓言是怎样刻画这一形象的？说说郑人买履寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。 四、课堂练习 （一）同步反馈
4、训练1郑人最可笑的“言”是： （用课文原句填写）2下列加点字的用法不同类的一项是：（）A而置之其坐 B而忘操之 C反归取之 D至之市（二）课内阅读郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。 及反，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。” 1郑人买履选自_，作者_，_（朝代）人。2给下列字注音。履（ ） 宁（ ）3解释字词。履（ ）操（ ） 市（ ）罢（ ） 以（ ） 宁（ ）4翻译下列句子。（1）先自度其足，而置之其坐。（2）及反，市罢，遂不得履。_ （3）宁信度，无自信也。_ 5请你至少写出两个带“履”的
5、成语。_ 五、拓展阅读揠苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。【注释】芒疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。 病劳累。1给下列加点字注音。悯其苗（ ） 揠之（ ） 苗则槁矣（ ）2解释文中加点的字。悯 长 揠 谓 予 趋 槁 非徒 3对下列加点词归类正确的一项是：（)（1）宋人有悯其苗之不长而揠之者 （2）返归取之（3）其子趋而往视之 （4）至之市，而忘操之A.（1）(2）相同，（3）(4）不同 B. (1) (2）不同，（3）(4）相同C.（
6、1）(2）相同，（3）(4）相同 D.（1）(2）不同，（3）(4）不同4翻译下列句子。（1）今日病矣！予助苗长矣。（2）其子趋而往视之，苗则槁矣。（3）非徒无益，而又害之。5宋人为什么要拔苗？其结果如何？6这个寓言说明了什么道理？7我国古代的寓言故事还有很多，如：画蛇添足、请君入瓮、叶公好龙等等。你能再写出一些这样的故事标题吗！六、课后作业1完成导学案“拓展阅读”练习。2背诵郑人买履，掌握全部词解、句子翻译。（第二课时） 一、目标导学1能借助注释及工具书读懂刻舟求剑的大意，掌握一些重要的词句。（重点）2理解刻舟求剑所蕴含的道理。（难点）二、自主预学1一读刻舟求剑，完成下列各题。（1）读准下列
7、加点字的读音。涉江者（ ） 坠于水（ ） 遽契其舟（ ）（） 不亦惑乎（ ）（2）文学常识积累刻舟求剑选自_，这部作品是战国末秦相_组织编写的论文集。2二读刻舟求剑，解释下列重点字词。楚人有涉江者 （ ） 其剑自舟中坠于水 （ ）遽契其舟 （ ） 遽契其舟 （ ）是吾剑之所从坠 （ ） 入水求之 （ ）舟止 （ ） 求剑若此 （ ）不亦惑乎 （ ）3三读刻舟求剑，初步口译句子，了解课文大意，在课本中标出你的疑问，并摘要如下：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。（二）在预习的基础上朗读课文。要求：读准字音，声音响亮；读准停顿，不读破句；有自己的情感投入。示例：从其所契者/入水/求之
8、（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。 是：是吾剑之所从坠 （ ） 你不要把他说得一无是处 （ ） 韩非是韩非子的作者 （ ）之：从其所契者入水求之 （ ）是吾剑之所从坠 （ ）而置之其坐 （ ）至之市 （ ）何不试之以足 （ ）其：遽契其舟 （ ） 从其所契者入水求之 （ ） 其剑自舟中坠于水 （ ）者：楚人有涉江者 （ ） 从其所契者入水求之 （ ）而：舟已行矣，而剑不行 （ ）先自度其足，而置之其坐 （ ）自：其剑自舟中坠于水 （ ）先自度其足 （ ）（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。.翻译下列特殊句式。（1）是吾剑之所从坠。（提示：判断句）译：_（2）不亦惑乎？（提示：固定句式） 译：_. 口头翻译全文，将自己认为难翻译的句子的译文写在下列横线上。（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。第一层： 第二层： （六）深入探讨课文。1文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？2那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？ 3试想：如果你是刻舟求剑中那个落剑之人，你会采取什么方法找剑呢？（七）总结。郑人买履和刻舟求剑这两则寓言讽刺的都是 人。四、课堂
