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1、 三年级上数学期中考试试卷分析总结 年级数学期中考试试卷分析 三一班 三一班总人数29人，参与考试的人数28人。郭振源因感冒请假。 本次期中考试命题一至五单元学问，其中第一单元占29%，其次单元占28%，第三单元占15%第四单元占20%，第五单元占8%，总分是100。 从试卷命题来看第五单元占分值最小，其中一二单元分值最大，按我班复习在第五单元占用时间最长，由于时间紧迫，我们在前几天主要抓试卷复习，直到复习的前一天才把课本的五单元学问总体作了复习，这次考试，我认为失误的一点是没有把课本放到重点上，因此造成这些问题，第5小题我班有8名学生4分全失，第一大题的第四小题有关时间的换算仍旧有10名同学
2、在这方面失分。其次大题的第三小题一节火车车厢能装煤140吨，有9名同学在这里失分，都选择了千克。第三小题找出不是四边形选出来，由于3名同学没有仔细检查读题造成失误。第四小题，菱形不是正方形，为什么?由于它的四个角不是直角，在这方面复习中也说到过，造成选错答案，第三四五大体，我班失分率较少，在计算方面，平常课堂上联系较多，我也很注意孩子们的口算培育，但是有个别同学在第三大题单位名称带错。第四大题1名同学只写出商没有余数，第五题没有扣分现象。第六大题，用竖式计算并演算，我最应当反思，由于全年级四个没有演算的同学我班占2个，说明我平常强调不到位，以后在读题方面会引起重视的。解决问题除了第五小题失分同
3、学较多外，其他同学有六位同学是因计算或单位名称带错而失分的。总体来说我班同学对前五单元学问把握状况来说，还算不错。平均分到达92.6，我班12位程度较低的同学也尽了自己的最大的努力，我个人认为在这么短暂的复习中孩子们又在这么冷的天气里，镇静应战我很感动也很感谢孩子们! 通过这次测验，在今后的工作中应改良，留意的需要做到以下几点： 1.抓课本中的学问，争取人人过关。 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 2.教育学生仔细读题，做题的好习惯。 3.加强课堂教学向40分钟要质量。 4.加强业务学习，提高自身水平。 5.进一步关爱每一位学生，让每一位学生都爱学习。 篇2:六年级
4、上数学期中考试试卷分析总结 六年级数学期中考试试卷分析 一、试题印象： 本次的期中试卷，检测了学生根底学问和技能的把握程度，突出了根底性和敏捷性、应用性和探究性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要学问，在数学根底学问、根本技能、根本力量和根本态度四个方面表达根底性，试题学问掩盖面较广，同时突出了平常教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准试验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、问题解决的力量，可以说全面考察了学生的综合学习力量。全面考察学生对教材中的根底学问把握状况、根本技能的形成状况
5、及对数学学问的敏捷应用力量。努力表达数学课程标准的根本理念与思想;试题既要做到了不偏、不难、不怪，亲密联系学生生活实际，增加敏捷性，考出了学生的真实成绩和水平，增加了他们学数学、用数学的兴趣和信念。为广阔教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。 从试卷看第一大题“填空”中的1、3、4、5，第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”，应用题中的1、2、3、5、6得分率较高，缘由在于大局部学生对根本学问把握扎实了，根本技能如计算也很娴熟。而对于根底学问的拓展和应用方面失分较多，缘由在于有局部学生对于所学的学问缺乏敏捷应变的力量，因此造成两极分化。 二、错解分析 认真翻阅样卷，
6、从中发觉局部学生存在的错误缘由，有的是由于书写不清晰、不标准;有的是由于根本概念把握不精确;有的是由于题意不清等。以以下出局部典型错例。 错例1:填空：千米的是200米。缘由一由于马虎，没留意单位，二说明局部学生对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。 错例2：填空：(2)：5=0.4=(6)15=，学生填错的缘由是由于该局部根底学问把握不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模糊，不清晰。 错例3：选择：一袋米，吃了后，剩下的是吃的()。 从选择“”的错误中，说明学生对单位“1”的应用把握不敏捷。只要题目有所变化，就简单出错，对所学学问不能触类旁通。 错例4：求比值和化简比：0.375，该题学生出错的
7、主要缘由是学生对分数和小数的互化不娴熟造成的。 错例5：解决生活中问题;小明看一本连环画，第一天看了40页，其次天看了这本连环画的，还剩35页没有看。这本连环画共有多少页?这题学生出错的缘由，一是由于该题的计算结果是262.5或262页，有的学生依据实际状况想页数不会是有半页，不信任自己的计算方法和结果，又改了个错的。另一个缘由还是由于对稍简单的分数除法应用题数量关系分析不透。 还有一些错例，不一一例举。造成上述错误的缘由不仅仅在于学生本身，教师对于他们学习习惯的养成和思维力量的培育也缺乏足够的重视。 三、改良措施 1、重视写字教学。从抽查状况来看，学生书写不容乐观。除少数考场的学生用了钢笔外
8、，其余均是圆珠笔，甚至个别考生用的是铅笔，而且从字体上看也不是很端正，从答题格式中看也不是很标准，有的涂改严峻，用上了对身体有害的涂改液。有的答题的挨次零乱，找不到答案所在。建议全体数学教师还要抓一抓学生的书写，也同时建议出卷者今后对数学试卷给点卷面分。 2、有的放矢，寻求教学的对策。 (1)强化概念教学。在概念教学中，不仅要提醒概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区分的教学。例如，教学分数的意义时，可让学生比拟“和“米”有何不同。 (2)运算挨次和计算法则的教学。既要讲计算挨次的规定性，又要讲计算的敏捷性、合理性。并细心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计
9、算法则的理解，加强运算定律的敏捷应用。 (3)应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中供应的解题方法和思路具有一般性，要使学生把握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比拟，以培育学生思维的敏捷性。 (4)几何初步学问的教学，不仅要强化几何标准图形的教学，还要供应几何的变式图形让学生识别，把异中求同和同中求异恰当地协作起来，有效地促进学生把握几何图形的本质特征。要加强学生标准、精确的作图学习。并且，留意几何学问在实际生活中的应用，不要仅仅满意于套用求积公式进展面积、体积的计算，要着眼于进展学生的空间观念。 3、教学面
10、对全体。要坚固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面对全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培育，尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改良教法，适当对他们降低教学要求，帮忙他们树立自信念，增加克制困难的士气和毅力，使他们逐步把握数学学习和思维的方法。 4、教学注意“两主”。数学课程标准指出：“学生是数学学习的仆人。教师是数学学习的组织者、引导者和合。”教师在教学中要留意“两主”式课堂教学，即学生的主体地位和主动进展。详细地说：发挥学生的主体地位，培育自学力量，废除教师指向哪里，学生学到哪里的陈旧方法。使学生真正成为数学课堂的仆人。教师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参加时机，通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动，全方位地调动学生去发觉问题、找出事物间的联系。要鼓舞学生用自己的方法学习数学，培育学生的创新意识，实现自主学习。
