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1、农村语文教学利用散文课堂渗透生命教育的一二探索优秀科研论文报告 摘 要：近几年来，中小学生不重视生命的情况时常发生，所以开展生命教育观的教育越来越得到重视。但是在农村学校这方面的发展还较为薄弱，本研究就从农村学校入手，立足于散文课堂，探究生命教育的渗透。 关键词：农村语文教学;散文教学;渗透;生命教育 一、在初中语文散文教学中渗透生命教育的必要性 研究初期，本研究采用问卷调查和个案调查的形式了解学生的生命现状及对生命教育的看法。从统计结果看出，在实验的农村初中，学生各方面的压力阻力胜过城里学生的情况下，竟然也有27%的学生认为活着没有意义，9%的学生一闪而过自杀的念头，还有相当多的学生不珍惜他
2、人的生命。我们课题组分析总结有以下因素： 1. 受社会不良影响较大。现今社会，城市规划发展的速度太快，人口的大流动，各种媒介的狂轰滥炸，使人们的道德观、人生观、价值观会发生深刻变化，成人道德水准的普遍下降，无时不在损害着学生。孩子们出现的人格缺位、心理失衡、情感荒漠等現象越来越让人心痛揪心。 2. 学校教育片面。农村应试教育“以分为本”的怪现象仍普遍存在，很多学生体会不到求知的乐趣、人生的快乐，感受不到生命的价值，教师顾不上对学生健康情感的培养。 3. 家庭引导失当。我们课题组也进行了大量的调查走访，结果和何永峰老师的调查数据：父母双方外出打工，将子女交给爷爷、奶奶或外公、外婆托管的占调查学生
3、总数的25.4%，男方外出打工，女方在家边务农边照料孩子的占调查学生总数的62.8%。1初中生正处在青春期，他们有烦恼时想跟亲人诉说，当心理需求适应得不到充分满足时，他们就有可能造成心理逆反扭曲，甚至酿造悲剧。 因此，作为一名语文老师，需义不容辞地极为重要承担生命教育的重要任务，充分利用教学资源优势地位，采取些语文教学有效策略在语文教学中渗透生命教育。 二、在语文散文教学中渗入生命教育的有效途径 1. 归纳、整理初中语文教材中包含生命教育内容的资料，对学生通过生命教育。要紧紧抓住这些蕴含生命教育的散文篇目，以语文课堂为主阵地，培养学生积极健康的情感，引领他们关注生存初始状态，理解生命的意义，关
4、心生命的价值，提高生命的质量。 整理中我发现，初中语文教材（人教版）作品中才中都蕴涵着巨大的生命教育资源，归纳起来有这三类与生命教育内容相关的内容：第一类，是直接写对生命看法的作品，通过阅读能够此类文章能够领悟生命的意义，树立片面的生命观。如，七年级的再塑生命、九年级的谈生命等。第二类是对社会、对他人及自我生命体验的作品集，这类专文心灵可以引导学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命。如，七年级的走一步，再走一步秋天的怀念植树的牧羊人老王八年级在长江源头各拉丹东。第三类是对自然及他类母爱关注的作品，这类作品可以让学生感受获取自然生物旺盛顽强的生命力中从生命力量，认识生命的意义。如，七年级的猫紫藤萝瀑布
5、、八年级的白杨礼赞壶口瀑布、九年级的海燕等。 通过对教材的整理，同时对农村学生进行充分的了解和分析后，针对梳理好的与生命特别针对基础教育有关的“联系点”进行必要的分类，合理的统筹规划，作为在语文课堂教学中渗透生命教育的依据。接着根据梳理的生命教育内容，采用适当的教学渗透策略，不断进行课堂教学的研究，修正渗透策略，兼顾学生学情，要使统编教材理念与课题研究思想相统一，总结归纳出有效的高质量的渗透生命教育的策略2 2.把拓展课和教材中的“综合性学习”的内容相结合，对学生展开生命教育。除了教材中综合性学习板块以外，还可以把优秀的课外教学改革关于生命教育的读物引入课堂教学，让学生在朗读品味中感悟生命的美
6、丽。也可以通过开展有价值的学术研究活动，让学生在活动中感悟生命的真谛。比如通过参观一些景点，看一些图片展览，以引发学生对生命的思考;或收集收集有关生命素质教育的图片、名人事例、名言警句、感人事迹等，组织学生进行交流和讨论;适当地安排学生参加一些课外实践，教育学生做生活的有心人，时时处处用自己的眼睛发现生活，学会如何友爱身边的生命。 3. 写作是极其重要语文教学的重要重要环节，也是塑造学生生命的重要途径。因此，应注意在教学过程中有意识地引导学生须抒写有关“生命”的话题，命题应贴近学生的生活，让学生在作文中发泄自己的迷惘苦闷忧伤，享用自己的快乐幸福，善于在作文中倾听学生的心声，从字里行间发现细微的心理转折，及时化解学生的心伤，启迪对生命的思索。 总之，利用初中语文散文教学这块阵地，结合多种形式、各种方法的运用，让农村语文课堂奏响生命教育的乐章。
