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1、雨霖铃导学案设计人王帅使用时间-【教师寄语】人的生命，似洪水奔流,不遇着岛屿和暗礁,难以激起美丽的浪花。-奥斯特洛夫斯基学习目的与措施：、感受词中浓浓的别离之情。 、鉴赏名句,理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点。3、分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。重点:1. 把握意象，探究意境，体味情感难点:2.精确把握作者的情感,培养诗词鉴赏能力。核心:分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力预习与检测： 【写作背景】这首词是作者离开汴京(当时为北宋都城)与情人话别之作，当时作者由于仕途失意，心情十分抑郁，决定离开京城到外地去,但是一想到从此不能跟心爱的人生活在一起,失去了爱的慰藉，更觉得痛苦万分
2、。【课前导学】、给下列词注音骤雨zhu 暮霭 i 凝噎 2、根据原句填空。“_寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇。”-交代了辞别的季节、时间和地点。“_念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔_。”-作者用一种“念”字引出了对别后情境的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分,浓重的雾气使人透但是气来，极目南望，令人不胜伤感。“多情自古伤辞别，更那堪,冷落清秋节!”-“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推动一层,更何况我正在这冷落凄凉的秋季,多么难以忍受!“今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月。”-本句是千古传诵的名句,是融情于景的写法。“杨柳岸”“晓风”“残月”三个典型意象“列锦”式的组合
3、在一起，引起读者无尽的想象和遐思。学习与探究:、雨霖铃中描写了哪些辞别情景?雨霖铃描写了饯别时暗淡、低落的心情,船要出发时难分难舍的痛苦，设想“今宵酒醒”后的凄凉、怅惘以及后来“良辰好景”不再的孤单、无聊。、词的上片和下片所描写的景色有什么不同？词的上片所描写的景色是辞别时实际的环境的,下片则是对第二天清晨酒醒后所见到的景物的设想。3、整首词具有如何的意境？整首词意境缠绵悱恻、凄凉清丽。4、这首词中使用了哪些艺术手法？写景抒情,融情于景，情景交融 白描点染虚实结合 【小结】雨霖铃景 情别前 寒蝉 骤雨长亭 悲戚（实） 别时 兰舟烟波 暮霭 楚天 不舍 愁苦(实） 别后 杨柳 晓风 残月 孤寂
4、落寞(虚) 巩固与检测：赏析雨霖铃词的起头三句点明时间、地点、景物,事件是与自己心爱的人饯别。晚上,阵雨才停，知了发出凄切的鸣叫,长亭送别，叫人如何可以忍受这辞别的痛苦！这蝉鸣助添悲凉，而一开始即道出“凄切”，为这首词定了调子。这一层展开了一种凄凉的氛围。“都门”两句，极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分之际,客船却不断催促。心理矛盾,欲饮无绪，欲留不得。由此可窥见留恋之情深。“执手”两句,再加深涂抹，在“执手”、“相看”、“无语”中更使人伤心失魄。这一层极写留恋之情。以上两层极尽回环、顿挫、吞吐之能事，足以使人为之呜咽。“念去去”后来，则大气包举,一泻千里,似江流出峡，直驰平川,词
5、亦直抒胸怀。以“念”这一领字带起,表白是设想别后的道路辽远，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，浩渺的烟波,沉沉的暮霭，广阔的天空,全是写景，事实上全含的是情，烘托出旅人前程茫茫，情人相见无期,景无边而情无限。换头以情起，叹息从古到今辞别之可哀,“伤辞别”点明这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”句又将推动一层,更何况我正在冷落清秋的时节呢,这是多么难以忍受啊!这是把江淹别赋中“黯然销魂者唯别而已矣”和宋玉悲秋的情思两者结合起来,提炼出这两句。把古人这种感受融化在自己的词句中，更赋予以新的意义。“今宵”二句,又进一步推想别后的凄凉,然而景物清丽真切，真象别者酒醒后在船中之所见。这一句妙在景中有情。“昔我往矣，杨柳依依。这首词写将别、临别以及别后的种种设想,以白描的手法铺叙景物,倾吐心情，层次分明，语意明确,绝少掩饰假借之处。特别是把别后的情景描写得比真的还真,又以景视之，使人不觉得是虚构的，足见柳永的艺术手法之高妙。因此有人称其“微妙则耐思，而景中有情。杨柳岸晓风残月，因此脍炙人口也。”。”(谢章铤赌棋山庄词话)又有人觉得“千里烟波,惜别之情已骋；千种风情,相期之愿又赊。真所谓善传神者。”(李攀龙草堂诗余隽）这都道出这首词的妙处的。但我觉得刘熙载在艺概中的“点染”之说，更是值得称述的。课后反思:
