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1、最新何市镇张茵小学语文微型课题申报表大安区何市镇张茵小学语文微型课题申报表课题名称提高教师课堂提问的有效性学科小学语文申报时间2012年12月22日结题时间2013年12月19日主持人廖晓强任教学科小学语文课题研究方法、步骤安排等成员陈丽任教学科小学语文案例收集、撰写研究报告郝树根任教学科小学语文案例分析、统计电子录入问题描述描述课题产生的过程及问题问题描述【描述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题】课堂教学中的提问艺术还远远没有引起广阔语文教育工作者的足够重视。语文教学中还存在大量的无效提问现象。如不少教师在课堂上喜欢提出“是不是、“对不对、“好不好之类问题让学生答复。外表看来，学生兴致勃
2、发，情绪高昂，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问非常简单，没有多少思考的余地，甚至不假思索便可说出答案，对促进学生思考，引导学生关注课文是无甚益处的，至少是“高消耗低收效。在教学中，教师对课堂提问的有效性不够重视，如：1、对问题没有精心设计和组织；2、不重视创设问题情境；3、提问的技巧、时机掌握不够好等等。由于课堂提问简单重复、呆板和随意，使得课堂效果很不理想，课堂气氛死气沉沉，而学生久而久之也对语文课堂失去兴趣，这显然很不利于学生以后的开展。课题界定【从“我遇到的问题提炼出课题名称，即“我将研究什么课题】提高教师课堂提问的有效性是研究该课题的目的。内容规划【我将要具体研究哪些问题】1我校现阶段
3、语文课堂提问有效性的现状调查和分析。2问题设计是否合理，有没有精心设计3、有没有重视创设问题情境。4、提问技巧、时机掌握如何，难度是否适宜。5、针对出现的问题提出解决方法，积累总结好的经验。过程设计【我将用“什么研究方法策略、采取“什么研究行动解决问题】总的策略1、案例分析：收集多个课堂提问案例并进行整理和具体分析，总结出值得借鉴和学习的经验及缺乏2、文献法：通过收集和阅读相关文献资料，对文献进行分析，归纳出课堂提问的有效性的方法及策略。具体步骤第一阶段：准备阶段2022年12月2022年2月1、确定课题，制定研究方案。2、设计案例收集量化表。第二阶段：收集案例、研究分析阶段2022年2月10月1、听课收集案例，做好量化记录 2、进行案例分析 3、文献收集分析第三阶段：结题阶段2022年10月2022年12月1、对前期研究进行总结 2、撰写结题报告。成果展望我将到达怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等1、我校历史课堂中提问案例的量化统计数据。2、提出切实有效的解决策略，在科组内进行试验推广，并加以改良与完善。3、在全校进行交流推广，以期对我校教学水平的提高有所帮助。课题研究人员所在学校意见： 签字：年 月 日区进修校意见： 签字： 年 月 日
