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1、数学名师工作室学期工作计划 本名师工作室根据所承担的教育教学指导与示范的基本任务充分发挥名师工作室的教学资源条件和教育环境的优势追踪课改、教改的基本信息提高驾驭教学教研工作的主动性确保工作室成员能够站在教育改革的前沿.欢迎阅读这篇关于数学名师工作室学期工作计划的文章更多精彩内容还在工作计划栏目等你哦 篇一： 一课研究)是对课的研究其中的每一次活动都是围绕小学数学“两步计算式题”领域的一节课(或两三节相关的课)进行多视角系统研究而形成研究的内容主要根据老师的课堂教学实践与理论水平提高的需要来确定主要维度如下 1.数学知识维度数学老师要上好一节课就应该比学生有更多关于这节课的数学知识即“上位数学知
2、识”它是指超越了小学数学一节课的内容在初中、高中(或中等师范学校)以及大学数学中出现的相关数学知识很显然没有上位数学知识是无法上好一节课的但只有上位的数学知识也远远不够还必须能够从中获得教学的启示也就是说要把围绕一节课的上位数学知识与小学数学紧密结合指导小学数学教学这一维度的研究主要解决老师在知识上的“一桶水”问题 2.课程标准维度从理论上说一个老师有了数学知识以后首先要关注的就是课程标准这是因为数学课程标准是一个规定了数学学科的课程性质、目标、内容和实施建议的教学指导性文件对一节课展开研究应该从最高的纲领性文件入手明确这节课的目标定位丛书中所涉及的每一节课其作者都查阅了自20世纪初到现在的一
3、百多年中所有的数学课程标准(或教学大纲)从标准的视角展现出一节课的历史沿革过程并从中获得启示 3.教材比较维度数学教材为学生学习一节课的内容提供了基本线索和知识结构,它是重要的数学课程资源丛书对一节课的教材从多个角度进行比较研究从时间的角度看进行了纵向与横向比较研究纵向比较研究是对不同时期出版的教材进行比较特别是对同一个出版社或同一个主编不同时期编写的教材进行多角度比较从历史的沿革中感悟一节课不同时期的编写特点;横向比较研究是对同一时期出版的多种不同版本教材进行比较从地域的角度看进行了中国大陆与港、澳、台教材的比较以及国内外教材的比较教材比较研究可以为上这节课的老师开阔视野帮助找到更多有价值的
4、课程资源丛书的每一本不但在正文中对教材进行了比较而且还在附录中完整呈现了多个版本的教材供读者进一步研究参考 4.学生起点维度学生是学习的主体要进行一节课的教学自然要研究学生的起点丛书不仅阐述了如何了解学生起点的方法而且还围绕一节课的学习对学生起点情况进行分析与研究以便更好地进行教学设计 5.教学设计维度有了上述五个维度的研究后我们就可以进入教学设计的研究维度丛书首先对一节课的教学设计进行综述就是把散见在多种重要杂志和专著上的教学设计成果进行整理(比如查阅小学数学教师小学教学等刊物自创刊以来的全部内容)明确这节课迄今为止的所有研究成果然后再根据学生的情况和多个不同的角度设计出新的不同的教学过程这
5、些新的教学设计都可以直接进入课堂教学实践 6.课堂教学维度有了教学设计就可以进入课堂教学研究这一维度主要是对一节课进行课堂教学的观察与评价具体阐述了如何从多个角度了解教师与学生的情况如何对教师的教与学生的学进行观察与评价 7.课后评价维度课后评价维度是指在学生学习了一节课以后对学生的学习情况进行了解与评价丛书主要从情感态度与“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)内容两大方面对学生进行测查评价包括如何进行课后测查与访谈学生容易掌握的内容和容易出错的地方的调查与研究等等 篇二: 新学期开始了我们工作室也已拉开工作的帷幕作为一个刚刚起步有待腾飞的工作室我们既有许多的憧憬也有许多的期待
6、当然也面临许多的困难如何在“汝南三小名师工作室”取得初步成功和形成了一些经验的基础上继续开展我们的工作继续为各位老师服务使工作室成员有扎扎实实的收获和进步确实是摆在我们面前的一项艰巨的工作为使新学期的工作扎实有序地开展为促进工作室成员在新学期开始就以高昂的姿态和饱满的热情投入工作室工作也为了我们工作室成员“充实自我完善自我发展自我展现自我”的期望我们特制定本学期工作计划如下： 一、工作目标 1.以研课、磨课为形式塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点; 2.以课题研究为载体组织有效的教学研究提高撰写教学论文、教学反思的能力; 3.以指导青年教师为抓手发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用; 4.以激
7、发工作室成员自身潜力为目的积极参加各校教学评奖活动; 5.以融汇工作室成员群体智慧为宗旨搭建好工作室网络教研平台 二、工作内容及措施 1.聚焦课堂教学塑造个性特质 课堂是教师的职业场所教学是教师的第一要务名师之“名”首先在于课堂教学工作室本学期的工作重点之一就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力这也是本室开展其他各项活动的基础通过工作室成员内部开课、开设讲座等形式相互学习在教学风格和特色上下功夫让每位成员都具有较高品位的教育教学艺术能够按照教育规律和学生的心理规律智慧地、艺术地教育学生灵活地、技巧地驾驭课堂教学力争形成鲜明的教学个性和特色确保在同行中有一定的影响 2.开展教学研究提升科研水
8、平 “教而不研则浅”研究是名师工作室的第一要务名师工作室主持人在自身积极开展教育教学研究的同时要带动工作室成员自觉进行研究督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究积极撰写教育教学论文 课题研究方面本学期要求各成员在原有研究的基础上对课题进行更深入持久地关注以进一步提升科研水平工作室将围绕小学语文合作探究式教学模式、批注式阅读学习模式、小学生生活化作文研究等三项课题深入开展研究计划于寒假期间进行课题研究成果汇报会 3.做好帮扶引领追求辐射效应 工作室成员一方面在导师的引领下实现各方面的自我成长;另一方面工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者本学期要求各工作室成员结对12名青年教
9、师经常听课、评课、案例分析帮助青年教师不断提高教育教学能力同时工作室成员将积极创造条件参加各级教学评奖活动开设学术专题讲座展示工作室实践成果追求辐射效应 4.搭建交流平台共享教育智慧 建立和完善工作室网络教研平台是本工作室的工作重点之一我们将借助薛城教研平台进一步加强工作室网络教研建设积极开展网络在线互动式研讨丰富工作室教育教学资源本学期我们将合理增设栏目不断充实和更新博客的内容要求工作室成员时常提供教育教学随笔、优秀教学设计、案例等使工作室博客的内容更加丰富、新颖、实用力争使每一位浏览者能得到有益的启发我们要让工作室网络教研平台成为工作室成员与外界同行进行交流的窗口实现教育智慧共享 5.考察
10、学习观摩借势给力成长 本名师工作室根据所承担的教育教学指导与示范的基本任务充分发挥名师工作室的教学资源条件和教育环境的优势追踪课改、教改的基本信息提高驾驭教学教研工作的主动性确保工作室成员能够站在教育改革的前沿把握教育改革的方向初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性教学成果实效性为达此目标我们将争取经常组织成员外出学习考察参加高层次的学术交流提供与区内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会以开阔视野提升成员的专业素养和专业能力借势给力促进自身成长 6.用读书丰盈自我工作室订三份杂志小学语文教学参考、小学语文教师、小学语文教学每个成员要定期到阅览室借阅教育专著让阅读成为自己的习惯
11、 7.以“观课、听课、评课”来提升自己学会取他人之长补己之短积极探索教学工作新思路结合自己的研究方向勤于思考研究中存在的问题主动想办法解决坚持写教学反思积极撰写论文 8.每位学员每学年制定切实可行的发展计划学年末开展阶段性总结反思活动上交年度工作总结进行自评并接受工作室的综合考核 三、计划开展的活动 九月： 1、召开名师工作室会议宣读名师工作室工作计划确立论坛教研主题并组织研讨 十月： 1、确立论坛教研主题并组织研讨 2、进行送教下乡活动 十一月： 1、组织开展名师读书沙龙活动 2、确立论坛教研主题并组织研讨 十二月： 1、召开“工作室”总结会议对名师活动情况进行详细总结 2、名师工作室成员个人工作总结 3、资料汇集展示活动成果分享成功的经验改进存在的问题 20xx年x月 -
