《应有格物致知精神教学设计[8].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应有格物致知精神教学设计[8].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、应有格物致知精神教学设计教学目标：1、积累“格物、致知、诚意、正心”等词语，理解“格物致知”的真正含义；2、用“圈点批注“的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点，梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。3、引导学生感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和真正乐于动手的优秀品质。教学重点：1、积累词语；2、梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑；3、正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。教学难点：感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神，养成真正乐于动手的优秀品质。课时安排：2课时布置预习：（1）给下列词语注上拼音。丁肇中 埋没 彷徨（2）大声朗读课
2、文一遍，查工具书，写出下列词语的意思。格物 致知 诚意 正心 修身 齐家 治国 平天下抽象 袖手旁观教学过程：第1课时一、导入礼记大学上说：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至,知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而后国治，国治而天下平。”著名美籍华裔物理学家丁肇中也说“应有格物致知精神。”他所讲的“格物致知”的意义是什么？在现代世界环境激变的今天，“格物致知”对我们有什么意义？我们怎样才能做到“格物致知”？共同学习丁肇中先生的应有格物致知精
3、神一文，或许，我们能从中找到答案。二、交流预习肇(zho) 埋没(m) 彷徨(png hung)格物：推究事物的道理。 致知：求知，获得知识。 诚意：使自己的心意、思想诚恳。 正心：端正心思，使自己的心不妄动，不生邪念。 修身：修治自己的品德，也就是改变自己的行为习惯。 齐家：使自己的家庭或成员能够齐心协力，和睦相处。治国：治理国家。平天下：平定天下。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 三、再读课文，梳理文章思路。1、抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思。（独立完成，用时15分钟；其他同学写时，请一位同学写在黑板上）下面是全文13个自
4、然段的段意概括。（括号内是关键词）（1）（因此） 提出论题，中国学生应当怎样学习自然科学。（2）（就是说 就是 就是） 格物致知的出处和含义，它与现代实验精神一致。（3）（但是 因为 因为） 传统中国教育不重视格物致知，以至于它的真正意义被埋没了。（4）有一天（时间），明代大哲学家王阳明（人物）在院子里（地点）格竹子（事件），硬想了七天而失败（结果），是因为他把探察外界误认为探讨自己（结论）。（5）（因为 儒家 根源） 王阳明的观点，在当时可以理解，不适用于现在。（6）（所以） 我重视实验精神在科学上的重要性。（7）（告诉我们 只能 不能） 重申知识只能通过实地实验得到。（8）（不是 而是 比
5、如）实验的过程是积极的探测。（9）（不是 它需要）实验需要有细致具体的计划，有一个适当的目标。（10）（由此 因为） 用“基本知识的突破不常有，历史上的学术的进展只靠少数人关键性的发现”的现象印证观点。（11）（因为） 用“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”的特点，证明王阳明的思想的存在。（12）（在这方面 有的经验为证） 我（人物）到美国大学念书的时候（时间）在美国大学（地点）发现埋头读书对实际的需要毫无帮助（事件）。（13）（不但而且 就是说 无论还是都 这意义 希望 应该 ） 强调我们需要培养实验的精神，揭示格物致知的真正意义，并对我们这一代提出希望。2、再回
6、到题目上来，“应有格物致知精神”，读完全文，你能说说作者所讲的“格物致知”的真正含义吗？明确：第2段：探察事物而得到新的知识，即实地的探察，即所谓的实验。第13段：第一，寻求真理的唯一途径是对客观事物的探索；第二，探索应有想象力，有计划，不能消极地袖手旁观。在作者的认识中，格物致知可以用一个词语来代替，那就是“实验”。文章（6）（12）自然段都围绕着“实验”展开，论述了“实验”的重要意义，以及如何展开实验等。我们将题目替换一下，就成为“应该有实验精神”。还记得作者这一篇文章要讲的是什么问题吗？“中国学生应该怎样学习自然科学？”现在的答案就很清楚了，中国学生应该有格物致知的精神，应该有实验的精神
7、。中国学生到底有没有这种精神？没有！因为，这种精神被埋没了。首先是因为格物并不是为了获得新知识，而是为了适应一个固定的社会制度；其次，儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理后，就传给一般人，所以经书上的道理是可“推之四海，传之于万世”的。因此（2）-（5）自然段举例论证中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。这正是讲格物致知的现实意义。（1）自然段提出论题，（13）自然段，再次总结，重申明，并提出希望。经过这样的梳理，文章的层次清晰可见：第一部分（第1段）：提出论题，中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分（25段）：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视
8、真正的格物致知。第三部分（612段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。4、叶圣陶老先生说：“文章思有路，循路识斯真”。现在，请写出文章的论证思路。参考示例：作者在开头提出论题，中国学生应该怎样学习自然科学。然后分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑，一用现象为证，一用作者个人的经历为例，更加深刻地揭露传统教育的弊端，论证实验精神的重要性。最后，得出结论“希望我们这一代人对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正成为中国文化的一部分”。而后，揭示其真正意义，结尾则在此基础上，
9、更加深刻地提出对中国一代人的希望。五、板书设计提出论题分析问题解决问题（2）-（5） （13）（1） （6）-（12）思路明晰 灵活有序六、布置作业1、本文运用了哪些论证方法，有什么作用？试结合课文内容举例说明。2、你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？写一段100字左右的文章，与大家分享。 第2课时教学重点：明晰论证方法，探索客观事物的有趣经历的分享教学过程：一、导入上一节课，我们梳理了文章的论证思路，作者严密的逻辑令人叹服。为了论证他的观点，作者在文中又运用了哪些论证方法呢？让我们一起来分享你的思考。二、作业1的交流（可采取抽查的方式）讲评一列，大约6-7位同学，尽可能涵盖全面，指导
10、大家倾听的同时，参照老师的讲评，批改、纠正、补充自己的答案。示例一：第2段。引用论证。引用四书上大学里的话，解释“格物致知”的出处与含义。示例二：第3段。引用论证，引用大学里的话，论证传统的中国教育并不重视真正的格物致知的原因，是由于格物致知不是为探求新知识，而是为了适应一个固定的社会制度。示例三：第4段举例论证。时间：有一天；人物：王阳明；地点：在院子里；起因：大学上的启示；经过：格竹；结果：失败。引用明代的大哲学家王阳明根据大学上的指示在院子里格竹子到头痛以致失败的例子，证明了中国传统教育并不重视真正的格物致知。示例四：第8段。举例论证。举研究竹子，论证实验的过程不是消极观察，而是积极地动
11、手栽种，研究生长过程，进行科学的观察。示例五：第12段。举例论证。时间：在美国大学念物理的时候；人物：我（丁肇中）；地点：美国大学；事件：发现埋头读书对研究没有任何的帮助，对实际的需要也无任何的帮助。论证了在王阳明的思想下，中国的学生普遍偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。示例六：正反对比论证第7段: 只能不是第8段：不是而是第9段：不是它需要它是要有第3段、第4段，正反对比(但是)突出强调，论证有力，使观点更加鲜明而更利于人们接受。其实，讲道理可以正反对比，举事例当然也可以正反对比。三、交流作业（2）你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？写一段100左右的文章，与大家分享
12、。示例一：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。示例二：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？评分标准:1、知道了什么知识？2分2、我为此做了什么？2分3、事情的经过、结果、起因等描述得是否清晰？2分给出标准，请同学评价。 四、拓展延伸真正的格物致知精神就贯穿在我们日常生活、学习的方方面面。比如，我们常说“经历才能懂得，经历本身就是财富”的话，说起来简单，做起来却很难。然而，只有做了，我
13、们才能收获更多，更丰富。五、课堂小结 本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。真正的格物致知精神已经懂得，现在，就看我们的行动了。让我们牢记丁肇中先生的教诲，勇于实践、大胆探索，做一个知行合一且具有创新精神的优秀人才。六、布置作业阅读下面短文，请从文中丁肇中教授所谈四个体会中选择自己感受最深的一点，写一篇小议论文。 丁肇中在中科院讲故事 在中国科学院建院50周年中外著名学者学术报告会上，丁肇中我所经历的20世纪的实验物理学的报告尤为引人注目。他讲了4个故事，谈了4个体会。 第一个故事是测量电子半径。根据量子电动力学，电子的半径为零。1964年，哈佛大学和康奈尔大学的著名
14、科学家进行了哈佛一康奈尔实验，其实验结果与这种理论不相符。丁肇中认为这个实验很重要，他们于1966年在德国用不同的方法重复了实验，得到的结果则是电子确实小到不可以测量。他由此得出的体会是：不要盲信专家的结论。 第二个故事是发现新粒子家族。1970年，人们认为基本粒子都可以归纳为3种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验室开展了实验，发现了一种全新的夸克。由此得到的体会是：永远对自己充满信心，做你自己认为是正确的事。 第三个故事是发现胶子。光子传播原子之间的力，胶子传播夸克之间的力。丁肇中与中科院唐孝威等科学家合作，在1979年发现了胶子，而这一结果是他们事先没有料到的。由此得出的体会是：要对意料之外的现象有充分的准备。 第四个故事是寻找反物质。在地面上不可能找到反物质。国际大空站上的阿尔法磁谱仪担当起了研究太空反物质、物质和暗物质的任务。去年，发现号将实验仪器送上了太空。这是人类第一次在天上测量带电粒子。丁肇中得出的体会是：要实现你的目标，最重要的是好奇心，对所做的工作要有兴趣，要勤奋地工作。 (科学时报2001年11月4日) 七、板书设计 应有格物致知精神 摆事实（举例论证） 讲道理（引用论证）
