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1、第四单元教材分析单元教材分析在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。教学目标：1、 让学生通过读书感受动物的可爱、可敬。2、 通过通题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。教学重点和难点：引导学生通过充分读书，
2、体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。教学课时安排：10课时13 白鹅教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描
3、写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：1、学生观察（或查找）家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2、教师准备：CAI、有关白鹅的图片资料、字词卡片。教学课时： 2课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动激情导入1、介绍作家丰子恺2、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（展示课文中的白鹅图。）曾学过哪些写白鹅的课文或诗句，还记得吗？3、今天我们来学习丰子恺笔下的白鹅，板书课题，引导学生齐读。1、交流对作者的资料搜集。了解丰子恺。2、观看关于白鹅的有关图片
4、，说说自己观看后的感受。背诵有关的诗句。3、朗读课题。自学课文1、 请学生独立朗读课文。标出自然段，圈出生字词语，读准确，把课文读通顺流畅。2、提出难点，共同解决。3、通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？1、可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2、小组合作把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3、读课文，思考，讨论作答。 检查预习情况，整体感知课文。1、出示卡片，强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2、知道什
5、么是“净角”吗？ 3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？1生读生字、新词。把老师提出的多音字，易错字，多读几遍。 2、观看“净角”脸谱图像。自己读两遍，注意字音。3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。并与同桌交流白鹅给自己留下了的印象。书写指导1、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。2、指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。1、读生字词。 2、学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”。3、学生观察发现其结构
6、上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上。课后练习1、写生字。2、抄写生词。3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流认真完成练习。第二课时教学环节教师活动学生活动复习导入1、出示生字卡片，读生字词。2、说说白鹅给你留下什么印象。1、生读生字词2、自由说，相互补充。学习课文第一、二自然段1、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段。画出和全篇有联系的句子，再组织交流。2、老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。3、齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。1
7、、自由读课文第一、二自然段。你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。学生自学，说说你画了哪些句子，为什么？2、听老师小结。3、齐读第一、二自然段，体会过渡段的作用。谈体会。学习第三自然段1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读课文第三自然段吧，画出有关词语，汇报。 理解词语“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。2、带着想象读出内心感受。3、认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？4、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作
8、者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5、有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。1、默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2、演示以上动作，理解和感受作者用词的生动、准确。2、通过多种形式读。 3、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。尽职勇敢可爱4、了解新的读书方法读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。5、感情朗读第三自然段学习第四、五、六、七自然段1、齐读课文，作者用什么方法
9、写出了白鹅步态的特点？2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4、齐读第四自然段，加深体会5、默读第五、六、七自然段。哪些地方可以看出鹅的高傲？1、读课文，思考作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2、想象，指名表演鹅走路的样子。评议，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3、再读课文，体会喜爱之情。4、齐读第四自然段，加深体会5、交流讨论积累运用，读写结合1、积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。2、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
10、你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。1、积累自己喜欢的词语。2、生按提示练笔、展示、并集体评议。总结全文1、自由读课文。2、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？1、再次读文。2、交流自己的收获。作业：1、 字词过关。2、 完成练习册。3、预习第14课。板书设计 13 白鹅 叫声 厉声叫嚣 高傲 步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟 架子十足 喜爱之情14* 白公鹅教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点
11、：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学难点：初步体会作者不同的表达方式。教学准备：白公鹅图片、白鹅课文内容的幻灯片、作者简介教学课时： 1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动复习引入1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。3、板书课题，齐读课题。1、自由说白鹅给自己留下的深刻印象。2、生朗读课题：白公鹅合作、学习课文1、引导学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？2、指名说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？3、这
12、究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。1、生按要求默读课文。边读边勾画。印象深的地方，多读几遍。2、学生交流。主要指导学生从文章当中找出段落来回答问题。3、默读课文，回答（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅比较学习，感受方法1、小结：好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅2、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？1、高傲的白鹅2、学生找出，交流两篇文章的共同之处和不同之处。读文章，体会两位作者的不同写法。讨论得出：相同点：抓特点，围绕特点来写
13、不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。总结课后练习我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。1、读课文，感受两位作者的相同、不同之处。2、语文实践活动：抓住特点，认真观察一种自己喜欢的小动物，并记录下自己观察所得。师生共同小结全文。1、再读课文，体会表达方法。2、与同学合作，观察并记录小动物的特点作业预习第15课完成练习册板书设计 14* 白公鹅（ ）的白公鹅 （）的白公鹅总写句 解释说明15 猫教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字
14、，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容。体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。教学重点：体会作者是如何写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）搜集关于老舍的资料、预习课文教学课时： 2课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动揭示课题1、出示图片，图上有什么？2、你知道有关猫的哪些知识？师归纳。3、过渡：今天我们就来学一学老舍先生写的猫（板书）。你知道老舍先生吗？师总结介绍。1、
