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1、1-8、探索马铃薯沉浮的原因【教学目标】科学概念：1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。过程与方法：1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维水平。2、整理所学的知识，实行概括总结，形成科学概念。情感、态度、价值观：理解到物体的沉浮现象是有规律的，规律是能够被我们理解的。【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们能够感受到浮力的存有，能够用测力计测出浮力的大小。【教学难点】使用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
2、【教学准备】每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。【教学过程】一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。3、用钩码代替马铃薯实行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据实行比较，验证原来的推测。钩码在不同液体中受到的浮力大小清水（1号）浓盐水（2号）浓糖水（3号）钩码自重（牛）在液体中重多少（牛）受到的浮力（牛）4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受
3、到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。（建议：在这个分组实验中，测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动，只要有一个小组完成即可，这样能够节约实验材料，又不影响验证的结果。）二、推测与验证：1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么?2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重
4、，得出数据。同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较马铃薯清水浓盐水重量6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。三、判断塑料块的沉浮：1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。2、观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意：判断轻重的前提条件是同体积。四、沉浮原理的应用：比重计的作用能够教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。五、整个单元的总结：这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，
5、教师能够从简单到复杂实行梳理，从现象到本质实行梳理。能够设计一些有层次的问题实行整理：1、怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象?2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律?3、石块在水中的沉浮与什么因素相关?(同体积的石块与水的轻重比较相关)4、木块在水中的沉浮与什么因素相关?(同体积的木块与水的轻重比较相关)5、物体在水中的沉浮与什么因素相关?(同体积的物体与水的轻重比较相关)6、物体在液体中的沉浮与什么因素相关?(同体积的物体与液体的轻重比较相关) 板书设计：8、探索马铃薯沉浮的原因不同液体对物体的浮力作用大小不同。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮测力计教学反思1、本课中在不同液体中的浮力大小的测量非常困难。原因是测力计的量程太大，测量不够灵敏。不同液体之间的浮力大小区别仅有零点几牛，而这对于量程是5N的测力计来说，很难测量。尤其是部分测力计的弹簧已经出现了生锈，这使得在精确测量的时候很难准确。2、马铃薯与不同液体的重量比较效果很明显，实验结论很容易得出。
