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1、苏教版?了解我们的生存空间?教学设计您现在正在阅读的苏教版?了解我们的生存空间?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?了解我们的生存空间?教学设计教材简析：这是一次综合性较强的实践活动 ,是四年级上册统计活动了解我们自己的开展。选择我们的生存空间这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识 ,一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程 ,开展统计观念；另一方面可以使学生受到思想品德的教育 ,促进情感、态度和价值观的开展。教学目标：1、进一步熟悉折线统计图等统计方法与过程 ,开展统计观念。2、进行相关的环境教育 ,从小使学生意识到保护环境的重要性和紧迫感。教学过程：一、导
2、入课题：这节课我们要聊聊我们的生存空间 ,你知道影响我们生存质量的自然条件主要有哪些吗？依次板书：空气、水、树木简单介绍老师自己写的一篇blog：天赐童年捉鱼现在大家吃鱼 ,一般都是从菜市所购 ,偶尔也会到鱼塘捕捉。回忆我的童年 ,总觉得捉鱼是一件很快乐的事。虽然说是女孩子 ,但天性顽皮 ,总喜欢跟着哥哥的后面去看、去学。春天的鲫鱼会打气 ,哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下面 ,第二天一早 ,总能从那兜里倒出不少活蹦乱跳的鱼儿。水桥缝里藏着塘鲤鱼 ,有一次小伙伴在洗手的时候突然一声惊叫 ,原来他的小手被一条鱼咬住了 ,情急之下 ,拼命甩 ,才算是鱼口脱险。后来大家七嘴八舌地把这事报告给大人 ,
3、大人哈哈一笑 ,说：真傻 ,应该把它甩到岸上 ,就可以蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。很多年后 ,另一朋友介绍另一方法：当塘鲤鱼妈妈产下子后 ,用手去掐那子 ,会发出清脆的声音 ,鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人 ,就可以顺手把它捉住了。可惜只是听说 ,没时机尝试。夏天常有暴雨 ,天上下雨 ,地上到处水汪汪 ,好动的鲫鱼又要开始运动了 ,它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。雨停后 ,稻田里过多的水哗哗哗地流回河里 ,此时 ,只要在稻田里开个流水口 ,缺口处套上袋子 ,鱼儿们又会傻傻地自投罗网。夏天天气炎热 ,鱼儿们会成群结队地游玩 ,而且紧贴水面 ,男孩子们便会拿着鱼插 ,总能有收获。撑一条船 ,拼命摇晃船身 ,船
4、边的鱼竟然会慌不择路地跳到船里 ,一如守株待兔拿个丝网 ,从河这边张到河那边 ,只要有鱼游过 ,总是不能幸免。还有一种是专门抓大鱼的大网 ,要通过转动转轴 ,才能把网牵上牵下 ,遗憾的是 ,当年年少的我只能等主人不在的时候偷偷去摇几把 ,更可气的是 ,偌大的网中从来不曾有过象样的鱼。洗碗的时候 ,水桥头多的是争食米粒的小小鱼。为了一口食 ,早忘了戒备的心 ,所以随便拿个碗一舀 ,就可以舀到n条。家里的猫儿是聪明的 ,早就守在一边 ,顺手把碗里的小小鱼带水往岸上一倒 ,那猫便喵呜 ,喵呜吃个开心。您现在正在阅读的苏教版?了解我们的生存空间?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源
5、!苏教版?了解我们的生存空间?教学设计童年捉鱼 ,一直是记忆中绝好的活动 ,所以长大之后 ,也屡次来到曾经熟悉的河滩 ,可真应了物是人非。偶尔也会拿着鱼杆戴上帽子守着 ,可却怎么也找不到那份痛快！真正的快乐是天赐的 ,是花再多的钱也买不来的。短短的二十年 ,我们再也找不到那份快乐 ,也就更觉得它的美好。是美好的回忆。更是深深的惋惜。二、读懂教材上的统计图：1、人口和环境是影响我们生存空间的重要因素。阅读下面的统计图 ,你知道了什么？图一：指名学生读读数据 ,注意要读成12亿5786万人说明了我们中国的人口还在增长。也可多提供一些解放初的人口数据 ,简单向学生介绍有关中国人口增长的根本情况等。图
6、二：现在的河道被污染 ,已经是一个普遍的问题 ,而且到了很严重的地步。上周 ,老师住在苏州的一家饭店 ,前面就是一条河。苏州素有水天堂的美誉 ,但那条河中散发的是一股股的臭味。河道的污染有来自生活污水 ,也有工业废水 ,不加以管理 ,就造成现在的模样。图三、图四：如果说前面两张图是数据越大越不好 ,那么下面这两张 ,应该希望数据越大越好。为什么？从图中我们可以看到为了保护环境 ,我们做了哪些有益的事呢？2、影响人类生存空间的因素还有哪些？简单交流。3、布置课外的查找资料作业：p.104、105上的四份统计图。地区就近 ,可选太仓或苏州。三、全课总结：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还
7、有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
8、中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。学了这课 ,你有什么想法？课后小记：环境情况 ,是我们人类都应该关心的话题。我觉得简单地看书上的几张图是不够的。所以在一开始 ,我对学生介绍了我的一篇blog ,同学们非常的感兴趣 ,通过二十年环境的巨大变化 ,大家很自然地体会到了保护环境的重要性和紧迫
9、感。对下面的学习是很有帮助的。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。后面的四份空白的统计图 ,自己也曾尝试着找资料 ,但真不好找。所以我干脆布置学生课后回家去找 ,不指望能把资料找全 ,希望能通过这个找的过程 ,加深学生对本课学习主题的关注 ,从小就能意识并注意到环境的保护。 /
