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1、教学设计教学主题陶罐和铁罐一、教材分析陶罐和铁罐小学语文三年级上人教新课标第27课教学内容，本节课教学意在通过充分的朗读对话，引导抓重点词理解陶罐和铁罐不同的态度，充分体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚，体会陶罐和铁罐自身的优缺点，从而学会全面看问题。二、学生分析这是一篇趣味性较强的课文，鲜明的人物性格和对话对于三年级学生来说，比较容易产生学习兴趣。但是，我所授课的班级学生朗读比较弱，尤其本课对话朗读特色鲜明，引导学生读好陶罐和铁罐的对话是本课的教学重点，是我在教学中要攻克的一个难题。另外，三年级学生的认知有限，要让他们顺利地达成对故事寓意的理解，懂得全面看待问题的道理，也是一个难题。因此，在这里，借
2、助信息技术辅助教学，就显得尤为必要。三、教学目标1能够熟练表现“谦虚、傲慢、恼怒、兴奋”等词语。并能联系课文内容，在具体语境中理解“傲慢、谦虚”等表示态度类的词语。2、分角色、有感情地朗读课文，读好陶罐与铁罐的对话部分。3、能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。4、学会全面看问题，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课我制作了与教学内容密切关联的PPT课件，教学第一个环节“超级
3、模仿，以词导课”的猜表情游戏，很快引起了学生的兴趣，让他们理解各种表情代表的情绪，从而为后面第二环节“学习课文、角色套入”做了良好的铺垫。在对话朗读及理解课文中，PPT清晰呈现了人物的对话及关键词，让学生易于关注，易于理解。在第六环节“时光穿越，故事新编”中，PPT清楚的对故事线索进行了引领，明晰了学生编写故事的思路。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一超级模仿，以词导课。1、你来做、我来猜。（兴奋、傲慢、友善、恼怒、惊讶）2、 教师点评演得好、猜得准的同学地表现。（相机出示） 3、总
4、结谈话：刚才游戏中我们了解到的神态类的词语，就在昨天大家初学的课文陶罐和铁罐这个故事中，让我们快来看看吧！1、两位同学上台背对大屏幕，台下同学看大屏幕出示的词语做神态，台上同学猜。2、学生齐读神态动词的近义词。PPT出示表现兴奋、傲慢、友善、恼怒、惊讶等的表情，学生看着出示的表情做，台上背对PPT的学生猜。二学习课文、角色套入1、 出示陶罐和铁罐课文前半部分内容。2、学生交流后，教师板书：谦虚 傲慢 引导学生在生字本上写这两个重点词。相机教育，端正地写下这两个字，提醒自己做一个谦虚不骄傲的人。3、朗读抽查：提问：谦虚的陶罐，傲慢的铁罐，你能读好他们的表现吗？4、朗读指导。结合陶罐和铁罐的神态和
5、对话逐层指导。抓神态：引导学生感受陶罐和铁罐的铁罐的神态。陶罐：谦虚、不懦弱铁罐：奚落傲慢轻蔑恼怒 抓语气：对第一次对话进行重点指导。引导学生理解“你敢碰我吗？”和“你不敢碰我。”两句话的表达效果，深入感受铁罐的傲慢。 对其它三次对话逐层指导，重点引导学生读出铁罐一次比一次无礼的语气。 想象动作。本文对陶罐和铁罐动作无过多描写，鼓励学生想象并做出来。 总结朗读方法技巧：神态、语言、动作 5、引导学生想象。1、学生小声自由读故事，并找出表现陶罐和铁罐不同态度的词语。 2、对照老师标出的词语，看看自己找的是否准确。总结陶罐和铁罐分别是怎样的态度。3、两个同学和老师分角色读课文前半部分内容。读后大家
6、评价谁读得好，自由说说怎样才能读好课文中的角色。4、充分朗读、感悟角色。 小组读。 男女生分角色读 。去旁白表演读。5、学生补充陶罐“再说”后面的内容PPT出示陶罐和铁罐的表情和对话内容，用红色标注出表现表情的词语，有助于学生准确理解和准确朗读。三、默读结局，感悟结果。1、这个故事的结果如何呢？ 总结：陶罐光洁、朴素、美观 铁罐无影无踪2、陶罐和铁罐的结果给你怎样的启示呢？ 名言总结：满招损、谦受益 谦虚使人进步，落后使人进步。1、学生默读课文后半部分。了解陶罐和铁罐不同的结果。2、学生交流故事带给自己的启示。PPT总结陶罐和铁罐的结果和名言启示。四、科学看待，重新审视。1、设疑：铁罐真的是因
7、为傲慢而无影无踪了吗？教师解疑。对铁罐的氧化进行科学解释。2、回归板书，回归板书，提问：铁罐的弱点在于铁会氧化，那铁罐当初傲慢的原因是什么呢？3、再次审视陶罐和铁罐，分析陶罐和铁罐的优点和缺点。 补充板书:易碎 氧化 耐放 坚硬 总结： 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰1、学生交流探究铁罐消失的科学原因。2、再次交流看法，和老师一起完成板书。铁罐氧化的科学道理通过PPT出示，生动的问答形式让学生便于记忆。五、对照实际，全面友善。1、谈话：同学们，通过学习，我们知道陶罐和铁罐，各有所长，各有所短，就像我们身边的每个人一样，都是陶罐和铁罐的结合体，那我们应该怎样看待长处和短处这个问题？2、总
8、结：多看别人的长处，正视自己的短处 友善待人，以实际行动贯彻社会主义核心价值观。1、联系身边的同学，说说自己对他们的看法。2、交流身边同学的优点和缺点。说说我们应该怎样对待别人的优点和缺点。课件总结故事寓意。六、时光穿越，故事新编。1.谈话：如果时光可以穿越，陶罐和铁罐听了我们今天的课，他们会怎样做呢？2. 出示改编提示： 国王的御厨里有两个罐子，一个是 陶罐，一个是 铁罐。 “ ”，铁罐 地问。“ ”，陶罐 地回答。3、教师出示自己补充的内容。4、布置课后作业： 1、 学生自由改编并汇报。2、 学生评价教师编写的故事。3、 学生编写故事，交流，点评。4、将陶罐和铁罐的故事改编完整并与家长、同学分享。用PPT出示填空，为学生编故事的提供了思路引领，比较清楚地引导了学生的思路。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右我认为本节教学设计最具有特色的是导入环节中猜表情游戏，学生年龄小，趣味是最好的老师，他们在猜表情的过程中，比较深刻的理解了表情背后的情绪，从而为后面的朗读和理解做了良好的铺垫，有效地完成了有感情对话朗读和理解故事寓意的的目标。在教学目标的达成中，信息技术的运用直观而生动地辅助了我的教学活动。
