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1、英语教学经验介绍张文娟各位老师：下午好！很高兴能和大家一起交流和学习。下面我就说说我在英语教学中的一些做法，可能也有不科学、不到位的地方，请大家多多指教。首先是课堂教学。1.40分钟的正课，我根据学生的接受能力，从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生完成复杂点的任务。（举例）其次我还注意把学习方法渗透给学生，尤其是记单词，我一直采
2、用自然拼读法，学生可以根据音标来记单词，这样记忆相对就轻松了些，还不容易忘记，我一再给学生强调能读出来就能写出来。对于中年级的学生我还采用建构主义的方法，单词、句子甚至情景的建构，这样学生不仅记牢新授内容，还做到了概括总节拓展。（举例）其实这两种方法早就渗透在我的教学中，只不过通过后来的培训才知道了它们的名称。还有就是在课堂上一定要交给学生如何听课，要会听课，什么时候抬头听，什么时候看书，什么时候做笔记，该往哪写，刚开始我会一遍一遍交给他们，把“on”圈起来，在”on weekends”下面划线，近义词，反义词写在一起等等，一段时间后大多数听课的同学就会自觉记笔记。（举例五三班）2.早晚自习，
3、我的原则是不让一个学生闲着。我每次都会提前告诉他们今天的任务是，听写第一单元的单词，背哪几篇课文，背课文的要求也不一样，总之一样接一样。这样就连搞卫生的学生也加快速度，抽出时间多背会单词。基本上每次早晚自习我都会安排一次听写，每一个单元我会至少听写两次，至于达不到目标的改完错后要主动在课间找我背单词。晚自习大多时候我主要是讲题，活动手册一道一道挨着听，挨着讲。课课练做完后再挨着讲，总之 ，利用自习时间多讲题，多总结。其次是课后，由于我所带班级比较多，所以课堂作业必须是早上上的课，下午第一节课之前就得交, 下午上的课，第二天早自习下就得交，不然就没时间批阅了，掌握不了学生的接受程度，没办法上第二
4、天的新课。所以我所带的这几个班比较辛苦，一切作业课后完成。不过课后作业分必做、选做题，要求优生必做题、选做题都要完成；鼓励中等生做完必做题后加把劲，试着做选做题；帮助差生完成必做题。使优生“吃得饱”，中等生“能吃多少吃多少”，后进生“吃得了”。利用课后时间给差生补缺填漏，使每一个后进生都不丢队。因人而异，偏帮差生。差生在学习上每取得一点一滴的进步，都要比别人付出更多的努力，所以，对差生的点滴进步，进行大力表扬，使他们享受成功的喜悦。给他们定目标时，认真考虑他们的情况，让他们“跳一跳，摸得着”，使他们永远乐于跟着老师“向上跳”。“投桃报李”，面对教师的爱，学生们报以勤奋的学习，学习成绩自然稳步上
5、升。最后我要说说复习阶段，我的做法是既要面向全体，又要突出优生，二者相辅相成。在坚持面向全体学生的同时，更要注重对优生的培养。优生培养的主阵地也在课堂。首先为了避免复习课的枯燥无味，尤其是优生的无聊，在知识梳理的复习课上先引导学生归纳要点，让优生找出本课需要注意的地方说出理由并出成测试题，让后进生来解答，这样既调动了优生的积极性又促进了基础较差的学生，课堂上也就会出现复习课难有的活跃气氛。其次通过考试，能及时地进行查漏补缺，做到亡羊补牢，为时不晚。每次期末复习我们每个班要做十份兰炼兰化的期末测试卷。每次考试后对试卷进行详细的统计、分析、及时了解情况，并根据学生考试中出现的问题进行针对性的讲评，使学生明白为什么错了，做到“吃一堑，长一智”，要求学生对每一道基础性错题改到改错本上，并详细写上原因，而且不同的题改不同的遍数。（举例）避免下次犯同样错误。这可能与我以前交过数学有很大的关系，一种题型反复练习，不能一错再错。以上是我在教学上几点不成熟的做法，更多的是不足，希望大家多多指教。
