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1、广东普宁2021-2022学年度第一学期期终高中一年级教学质量测试语文试卷一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“为什么地球出现危机后，中国人不是逃离地球，而是要带着地球一起跑？”面对外国人问 出的问题，流浪地球导演郭帆回答：“中国人特别有家国情怀，即便发生了灾难、战争,很多人也不愿离开家乡，死也要死在那儿。这与费孝通乡土中国的主题不谋而合。在过去以农为主的中国社会，人们极少迁移， 因为所谓农耕，就是要靠土地吃饭。在现代说法中，“土气”是一个贬义词，但在费孝通看来，“土气”实际上是因为“不流动而发 生的”：“土气”，也就是接地
2、气，它象征着人们与大地的亲密接触，充分熟悉，“土气其实是 辛劳、知足的代名词。也因此，大批的中国人逐渐变得守旧而崇古：老祖宗留下的都是财富， 那么凡事照搬经验去做就行。因此在现在看来的“食古不化”，殊不知，是因为在以土为生的年 代，“经验无需不断累积，只需老是保存”。久而久之，整个社会变得稳定而缺乏流动，很多人 一辈子就只在一个小范围内活动。周边人抬头不见低头见，遇事总是能热心帮一把，人们之间 逐渐形成了一种稳固而与外部隔绝的乡邻关系，慢慢地也就有了“万事不求人”的生活状态。带着地球流浪，是一种回馈，也是一种责任，感谢你当年的养育，如果可以，我也不会扔 下你独自逃亡。不靠土吃饭、早已经用工业化
3、普及农业的西方人，大概很难懂中国人的传统恋 根情结。（摘编自外国人看不懂流浪地球的背后，藏着深层的文化认同差异）材料二：中国人讲的“家”是很有弹性的，小到一家三口大到无限远。比如平常我们都喜欢说“我们是（肖铁译，有删改）【注】雷蒙德卡佛（19381988）,美国小说家，小说界的“简约主义”大师。6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）小说中的面包师生活艰辛，每天工作十六个小时养家糊口，即使霍华德和安深夜来包到面 包房与他争吵，他回应的同时也始终颠着擀面杖做面包。A. 小说对斯科蒂的死着墨不多，着重刻画了活着的人们的悲剧，开篇写霍华德和安夫妇俩的 失子之痛，但小说结尾却使人看到了生活的一
4、缕曙光。B. 随着故事情节的步步推进，安的心理发生了细微变化，由失去儿子的悲痛到对面包师频繁 打电话行为的愤怒，继而转变为面对生活苦难的淡然。C. “我能问问你们，你们是否能在心里原谅我呢？ ”一句表明，面包师对斯科蒂的死深怀愧疚, 他讲述自己的不幸经历是为了博得霍华德和安的同情。7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）小说将主要场景放在一间透着亮光和浸润食物芳香的面包房之中，这样的精心安排既让情 节集中紧凑，又让面包等相关物象意味深长、耐人咀嚼。A. 小说在表现作者的情感态度时，将作者的情感态度隐藏在故事背后，让小说情节和人物自 己说话。B. 小说的结尾仅是作者观察的结束，而主
5、人公的生活仍在继续，本文打破了传统小说封闭的 叙事结构，呈现开放的特点，留下想象空间，余韵无穷。C. 小说体现了作者的简约风格，不重场景上的渲染，以工笔般的文字，对现实环境和情感背 景进行极简洁的表达，故事简单，叙述平实，辞约义丰。8. 结合文本,探究“好事一小件”的意蕴。9. 这篇小说叙事主要以对话的形式展开，这样有什么好处？请结合作品简要分析。【答案】6.B7.D8. “好事一小件”指的是“吃”，面包师以面包等慰藉悲痛的霍华德夫妇，使他们意识到生活还 要继续，这是一件微小而美好的事。“好事之小与苦难之大形成对比，启示人们面对生活的 苦难时，有时一些小小的满足和温情却能抚慰心中的巨大伤痛，寄
6、寓了作者对遭遇苦难之人的 悲悯和人性中温情的赞美。9. 使情节紧凑集中，订蛋糕、儿子因车祸而死、频繁打电话催领蛋糕、霍华德夫妇与面包 师的冲突等情节在对话中交代或展开，不枝不蔓简单高效。有利于塑造人物形象。通过对话 描写凸显了霍华德夫妇失子的悲痛，面包师生存的艰难、命运的悲苦、助人的良善。是揭示 小说主旨的主要途径。小说“直面苦难，温馨相助”的主旨是在人物对话中逐步揭示出来的。 能提升阅读体验。通过对话叙述故事，让读者有身临其境的现场感，更易引起情感共鸣。【解析】6题详解】本题考查学生理解文章思想内容的能力。A. “他回应的同时也始终颠着擀面杖做面包”错误。相关信息是“他右手拿起一根擀面杖，开
7、始 一颠一颠地拍在左手的掌心上”“你是要那个蛋糕，还是不要？我得回去工作了。面包师得在晚 上加班”“面包师继续颠着擀面杖”“面包师把擀面杖放回到台子上，解开围裙，也扔到台子上。 他看着他们，慢慢地摇头”，可见回应时并非“颠着擀面杖做面包。“颠着擀面杖”不是做面包， 而是对夜间突然闯入面包房的霍华德和安的戒备和警告。C.“细微变化”“继而转变为面对生活苦难的淡然”错误。安的心理发生了剧烈变化；结合“他们 吃着面包圈，喝着咖啡。安突然觉得很饿，面包圈又热乎又香甜。她吃了三个，让面包师很高 兴“面包师聊了起来，他们认真地听。虽然他们既疲惫又痛苦，他们还是听着面包师说的话”“他 们一直聊到了清晨，窗户
8、高高地投下苍白的亮光，他们还没打算离开”分析，可见安只是一时 忘掉了丧子之痛，暂得慰藉，看不出“淡然”。D.“面包师对斯科蒂的死深怀愧疚”“为了博得霍华德和安的同情”错误。只是站在体谅对方因为失去儿子而痛苦愤怒的立场上说话，并非对“斯科蒂的死深怀愧疚”，面包师与斯科蒂的死无关, 无需为此愧疚；面包师讲述自己的经历是为了安慰刚刚痛失爱子的霍华德和安，而非博得他们 的同情。故选B。7题详解】本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。D.“工笔般的文字”错，这篇小说对现实环境和情感背景进行极简洁的表达，这种极简洁应为“白 描般的文字，而不是“工笔般的文字，“工笔般的文字应是细致入微的描写。故选D。8题详解
9、】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。从人物角度分析：结合“面包师说，我希望你们能吃点儿我的热面包圈。你们得吃东西，像这 样的时候，吃是好事一小件”分析，“好事一小件”在文中只出现一次，出自面包师之口，是人 物的语言描写，展现其身份性格。“好事一小件”指的是“吃”，凸显小事却可以产生大效果，美 好生活，勾连情感，其实小事不小，彰显面包师善良的本性，小中见大，平凡普通的人具有美 好的人格魅力。从主题角度分析：经历了丧子之痛的夫妻面临的灾难之大，面包师的生活被单调重复、辛勤劳 苦所包围，如“他告诉他们自己这些年里无儿无女的生活是什么样子，却给予不幸的夫妻以物 质和精神上的安慰与鼓励。标题中的好事
10、之“小”与文中灾难之“大”形成对比，从而利于凸显小 说的主题。“好事”之“小”与苦难之大鲜明对比，凸显“直面苦难，温馨相助”的主题。呼吁生活 中的我们勿以善小而不为。9题详解】本题考查学生理解分析语言描写作用的能力。解答本题可从情节、人物、主题、效果等角度探究。内容或情节发展上看：“他走了”简单三个字直接切入，委婉含蓄地交代儿子的离世。“好了， 好了”“霍华德，他走了。他走了，现在我们必须适应这点。适应孤独”“你接”“霍华德，就是那 个人，我知道“就是他”“那个混蛋。我真想杀了他”等对话间交代了相关事件，体现心态变化 并推进情节发展；“我们打洋了”“这可是大半夜。你们喝醉了，还是怎么了？ ”“
11、对于一个面包师来说，你可是够 聪明的”“霍华德，他就是那个一直给咱们打电话的人”“等会儿”“你想来取走你那个放了三天的 蛋糕，是不是？夫人，我可不想和你吵架。我就收你半价。你要吗？”“还说蛋糕！ ”“夫人，我 在这地方每天工作十六个小时，养家糊口“现在，别闹事”“你是要那个蛋糕，还是不要？我得 回去工作了。面包师得在晚上加班”“我知道面包师晚上加班，”“他们晚上还打电话呢。你这个 混蛋”等对话，不拖泥带水，使情节紧凑集中，订蛋糕、儿子因车祸而死、频繁打电话催领蛋 糕、霍华德夫妇与面包师的冲突等情节在对话中交代或展开，不枝不蔓、简单高效。人物形象塑造方面：结合“他们晚上还打电话呢。你这个混蛋“我
12、儿子死了“他周一早晨被车 撞了。我们一直守在他身边，直到他走了。但是，当然了，你不可能想到这个，是不是？面包 师不可能什么都知道，是不是，面包师先生？但他死了。他死了，你这个混蛋！ ”“这不公平”“这 不，不公平“你真可耻”“我想过要杀了你”“我想过要你死分析，通过对话描写凸显了霍华德夫 妇失子的悲痛，真实，富有感染力。由“夫人，我在这地方每天工作十六个小时，养家糊口”“现在，别闹事”“你是要那个蛋糕，还 是不要？我得回去工作了。面包师得在晚上加班”“请坐”“让我说说我有多抱歉吧”“我自己没有 孩子，所以我只能想象你们的感受。我不是个邪恶的人。我不认为自己是”“我能问问你们，你 们是否能在心里
13、原谅我呢？“你们可能需要吃点儿东西”“我希望你们能吃点儿我的热面包圈。 你们得吃东西，像这样的时候，吃是好事一小件”可见面包师生存的艰难、命运的悲苦、助人 的良善。主旨角度：结合“吃点儿东西很好”“都吃光啊，想吃多少吃多少。全世界的面包圈都在我这儿 呢“闻闻这个“这是口味比较重的面包，但口感丰富”分析，可见对话描写是揭示小说主旨的 主要途径。小说“直面苦难，温馨相助”的主旨是在人物对话中逐步揭示出来的。效果角度：开头写夫妇失掉儿子，以及后文夫妻二人去找面包师，对话描写展示矛盾冲突和化 解过程，其间的对话描写能提升阅读体验，给人真实鲜活感。通过对话叙述故事，让读者有身 临其境的现场感，更易引起情
14、感共鸣。二、古代诗文阅读（33分）（一）（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放喜从滑稽饮酒者游旬朔之间 把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必 寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答邢（邵）词曰：“我精骑三千， 足抵君羸卒数万。心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷， 题曰精骑集云。（节选自秦观精骑集序）文本二： 君子曰：学不可以已
15、。 吾尝终日而思矣、不如须臾之所学也；吾尝跤而望矣，不如登高之博见也。登高而招， 臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里； 假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（节选自荀子劝学） 文本三： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限, 至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。 及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂（cu lai）如画，而半山居雾若 带然。 山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜（yuan）o少杂树，多松，生石罅（xia）,皆平顶。 冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。（节选自姚鼐登泰山记）秦观精骑集序文中第段画波浪线部分断句正确的一项是（）A. 然负此/自放喜从滑稽饮酒者/游旬朔之间/把卷无几日然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间把卷/无几日B. 然负此/自放喜从/滑稽饮酒者/游旬朔之间把卷/无几日然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间/把卷无几日10. 下列对文中词语的相关内容解说，不正确的一项是（）“经，“传，“子，“史”收录的都是儒家经典，主要包括十三经、古乐、文字等方面书籍。A. 文本三第段澡”“历”“穿”“越”“至”五个动词，把作者从京师去泰安的季节、路程交代
