《13 荷叶圆圆20.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13 荷叶圆圆20.docx（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13.荷叶圆圆（第二课时）江苏省如皋市东陈镇东陈小学 庄美芳本设计融合了跨界融通、主题整合的理念，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。渗透“思维导图”的概念，将抽象的思维形象化、图像化，使课文结构清晰可见，方便学生记忆和理解。【教材分析】荷叶圆圆是义务教育教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第13课。本单元以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既写有夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在这组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。荷叶圆圆诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是
2、小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。【教学目标】1 认识课文生字。会写“机、朵”两个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3品读课文内容，跨界融通生物等知识，整合主题文本，借助朗读表演等多种方式积累语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重难点】：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。【教学准备】：荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图、多媒体课件。【
3、教学过程】板块一：创设情境，激起兴趣 1.今天我们继续学习第13课荷叶圆圆，齐读课题。2.复习生字词（1）分小组读 珠(zh) 展(zhn) 翅(ch)亮(ling) 放(fng) 躺(tng) 晶(jng) 膀(png) 唱(chng) 停(tng)机(j) 台(ti) 鱼(y) 朵(du) 美(mi) 摇(yo) 透(tu) （2）开火车摘苹果 (3)猜字谜三个太阳（晶） 一支羽毛翅月亮在旁边膀 何老师戴草帽荷（4）多种方式读词语荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 歌唱凉伞 歌台 眼睛亮晶晶 停机坪 笑嘻嘻3.猜谜（1） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（2） 没胳膊没腿，从来不
4、离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（3） 一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。【设计意图】多种形式复习让孩子建立新旧知识的联系，再融入猜谜，链接生物等知识、整合主题文本，使学生更愉快地学习。通过学科+，丰实了文本内容，丰盈了学生感受。让学生成了真正的主人，成为了主动学习者。板块二：品读课文，浸润想象一、聚焦荷叶1.出示：荷叶圆圆的，绿绿的。2.指导朗读。（老师听出来了荷叶的形状很圆很圆，颜色很绿很绿。）3.用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，你能不能也用上叠词来说一说呢？你们看这是什么？（出示：苹果 大树）其他的东西你也能像这样说一说吗？4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴
5、，读一读课文，找一找哪些小伙伴喜欢荷叶？读一读，画一画1.哪些小伙伴喜欢跟荷叶一起玩呢？读一读课文，用“”画出来。2.他们把荷叶当成了什么？用“”画出来。3.小组里美美地读一读。二、聚焦小伙伴（一）哪些可爱的小伙伴跟荷叶在一起玩呢？找出来。【课件出示：荷叶引来了很多小伙伴，有( 小水珠 ),有(小蜻蜓 )，有( 小青蛙 ),还有(小鱼儿 )。】（二） 【课件出示： 荷叶是小水珠的（ ）荷叶是小蜻蜓的（ ） 荷叶是小青蛙的（ ） 荷叶是小鱼儿的（ ）】（三）1.出示第二自然段小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠说：“荷叶是我的（ ）。”小水珠把荷叶当做了（ ）
6、？什么是摇篮？（出示：摇篮图片）说说你躺过什么样的摇篮？感觉怎样？小水珠是怎么样在荷叶上，它在荷叶上干什么?谁来表演一下？除了亮晶晶的眼睛，还可以说亮晶晶的什么？小水珠把光滑的荷叶当成摇篮，她躺在荷叶上，可以自由自在地滚来滚去，眼睛一眨一眨地看着天空，多高兴啊！谁来都出小水珠的快乐？2.出示第三自然段小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小蜻蜓说：“荷叶是我的（ ）。”把荷叶当做了（ ）？孩子们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？ 出示课件：停机坪同学看图片，这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上，然后（生接，展开透明的翅膀），谁能表演一下？（指学生表演）这么多对翅膀，
7、谁的翅膀是透明的呀？小蜻蜓飞累了就立在荷叶上休息，多惬意啊！谁来读一读？3.出示第四自然段：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小青蛙说：“荷叶是我的（ ）。”把荷叶当做了（ ）？歌台是干什么的？小青蛙是怎么样在荷叶上，在荷叶上干什么？谁来表演一下？小青蛙把荷叶当成了它表演的歌台，它在上面可以尽情歌唱，谁来都出小青蛙的开心？4.出示第五自然段：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿说：“荷叶是我的（ ）。”把荷叶当做了（ ）？小鱼儿在荷叶下干什么呢？小鱼儿在荷叶下玩耍高兴吗？ 小鱼儿把荷叶当作凉伞，有了这把大凉
8、伞，天再热小鱼儿也不怕了。【设计意图】“读”是此环节的主要活动形式，多而不泛，幽而必显。字斟句吟，咀嚼细品。学生口诵心惟，闭目遐思，浮想联翩。思维空间、语言实践空间，在探究中拓展延伸。在这个教学片段中，链接生物知识、整合主题文本，使学生获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。通过学科+，丰实了文本内容，丰盈了学生感受，把语言训练的目标落到了实处。从学生的学情出发，努力将关注的重点从怎么教转向教什么！板块三：入境悟情，积累语言1.这四个小伙伴，你们喜欢吗？好好读一读，看谁最先背下来。2.看图背诵（多种形式背诵）读一读，演一演小组内表演，看哪一组演得最好。3.表演上台表演（多种形式表演最后一
9、组佩带上相应的头饰）4.拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？课件出示：我当小诗人（小蚂蚁）说：“荷叶是我的（ ）。”（小蝴蝶）说：“荷叶是我的（ ）。” （ ）说：“荷叶是我的（ ）。”5.朗诵真想变成大大的荷叶6.小结。【设计意图】语文新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。” 它要求语文教师教学时应该由课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。在课
10、堂教学中通过文字、想象等方式对文本的空白进行适当的拓展，来强化主题的认识。磨砺了学生思维，发展了学生的智力，有效地挖掘了学生潜在的语文能力。碰撞中流淌的智慧不需要预约的精彩就在这里纷呈。板块四：类比识字，训练方法1.观察结构【出示生字：机、朵】孩子们仔细看看，这两个生字相同的地方？（都有“木”和“几”）有什么不同呢？（结构不同：“机”左右结构，“朵”上下结构；“木”不同：“机”的“木字旁”受第四画是“点”，要写得小一点，因为要让这右边的“几”，“朵”下面“木字底”扁一点，横画要长；“几”不同：“机”右边的“几”瘦长，最后一笔是“横折弯钩”，“朵”上面的“几”扁一点，第二画是“横折弯”，不带钩）2.范写“机、朵”。3.描红。【注意三个一】4.评价。【设计意图】类比识字，让孩子找出两个字的相同和不同之处，思考如何写对、写好。学生的体会就更深了，加深了感悟，增加了积累。板块五：回归整体，拓展延伸【设计意图】 “教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。学生再次触摸文本的中心，产生了情感上的共鸣，自然领悟出了整篇文章的内在主旨。沟通课堂与课外知识，延伸课堂的学习空间，活化了语文，进一步调动了孩子的兴趣，学生的多方面的语文素养都在拓展中得到提高。板书设计:
