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1、小学语文四年级教案桂林山水教学设计之二【教学设计说明】 本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生学会的同时，更要指导学生会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。2.学习从中心句入手学课文的方法。 3.学会本课的生字新词,理解并积累词语。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心,接着部分深究,逐层
2、渗透，最后再现整体,深化中心。2.教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师扶,第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 【教学主要步骤】一、启发谈话,导入新课。 同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有甲天下的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思:桂林山水给你留下什么印象？)二、直接揭示学习课文的方法:从中心句入手学课文
3、。 怎么学呢？逐一揭示操作步骤。 .第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文,找出并划出中心句）。 读后讨论交流,明确: （1）中心句是:桂林山水甲天下。 (）用抓关键词的方法理解句意:先学懂甲的意思，再理解全句的意思:桂林山水天下第一。 （3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2.第二步,围绕中心句,了解内容，理清思路。 先指名读课文,思考:文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的？ 读后讨论交流,明确： (1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2)先总的介绍桂林山水甲天下,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的
4、山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路,按总起mas;分述mdsh；总结的方法分段。） 3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下？课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的？ 读后讨论交流,明确: （1)大海的水波澜壮阔,很美；西湖水平如镜，也很美。可作者说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用比较的方法写出漓江的水甲天下。 (2)漓江的水有静、清、绿三个特点。写静，是通过人的感觉来写的ash；mh;静得让你感觉不到它在流动。写清是从视觉的角度写的mdash;mdash;清得可以看
5、见江底的沙石。写绿是用比喻把内容写具体的mdash;mdash;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读,引读，要读出感情。(特别注意三个啊的读音:真静啊nga.真清啊na，真绿啊ya） (）书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的? 自学后讨论,教师引导,结合进行朗读指导，明确： （）作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山甲天下。(2）再用生动的比喻描写出桂林的山奇。(结合看图，理解像老
6、人,像巨象，像骆驼,并理解奇峰罗列，形态万千的词意。) （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很险,抓危峰兀立,怪石嶙峋等词语,领会山势之险。 (5）结合学习比喻句,分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文,特别注意三个啊的读音:真奇啊（ya)，真秀啊（wa)，真险啊(n)。读后完成课后第一题的第二张表格。 四、学习课文第四节,重点领会句子的意思和作用。 1.学习重点句舟行碧波上,人在画中游。先学懂词意：舟,指小船;碧波，碧绿的波浪；画，画卷;游，游览。再学懂句意:小船行驶在碧绿的江面上,人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2.句子的作用 与开头桂林山水甲天下一句照应,并有总括全文的作用。五、听全文录音。 再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。1
