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1、活动主题：昆虫大世界大班科学领域活动：螳螂捕虫设计意图：本次数学活动来源于我班的主题活动“昆虫大世界”。在一次美工课中，孩子们在画一节一节的虫子，边画边数有几节，“我画的是5节虫”，“我有6节，我画的就是6节虫了”，揣摩着孩子们的话，我思考着，巧妙地抓住这个契机， 将要开展的“数的分解组成”活动，融入到主题活动中，生成了这节活动。草地、田野、果园，是城市孩子梦寐以求的地方，为满足孩子们的意愿，我创设了这样一种游戏情景，让孩子融入自然之中；田里有害虫，我们要消灭它，我们来当威猛的“螳螂”吧！活动目标：1. 愉快地参加数字6的分解组成活动。2. 学习6的分解组成方式，探索递增递减规律。3. 能认真
2、观察记录，大胆表达探索的结果。活动准备：1. 知识经验：（1） 教师已了解幼儿学习5的分解组成情况。（2） 幼儿已学习5的组成，知道螳螂吃害虫的常识。2. 物质材料（1） 教具：场地上画大圆圈12个，数字卡1-6两套，轻快的背景音乐。（2） 学具：纸虫若干，剪九每人一把，固体胶每人一个，记录表每人一份。3. 环境准备布置“草地”场景，草丛里撒满“六节虫”。活动过程：1. 游戏情境导入-引起幼儿学习兴趣（入场后，盘腿坐在地上）发现害虫，观察，点数，引出“六节虫”要用螳螂大剪刀消灭“六节虫”。师：我当螳螂妈妈，你们当螳螂宝宝。师：叶子怎么了？幼：破了！被虫咬了！师：毛毛虫像什么样子？你在它身上发现
3、了什么？幼：一节一节的。师：一条一条的，一节一节的。我们来数一数，从头开始数。师：有几节？我起个名字：6节虫。2. 初步尝试探索-消灭“六节虫”要求：剪一条，数一数，说一说把6分成了几和几。师：我把螳螂大剪拿出来消灭它，卡擦一剪。分成了几和几？幼：2和4。师：出示头部，这是几？出示尾部，这是几？师：我的螳螂大剪把6分成了2和4。幼儿抓一条虫，剪一刀。师：小螳螂们，你们想不想试一试？师：听清楚螳螂妈妈的要求：请抓一条害虫，在位子上面卡擦一剪只剪一刀，看看你6分成了几和几？小心用剪刀，剪刀用完以后放回篮子里面，再回到妈妈这里告诉我你把6分成了几和几。师：消灭完的小朋友回到螳螂妈妈身边，你把6分成了
4、几和几？（回来后坐在地上） 师：分成了3和3的举手。分成了和的举手。3. 操作探索-共有几种方法消灭“六节虫”要求：剪一条，记录一条，说说把6分成了几和几，重复的不记录。（1） 幼儿自己尝试用不同的剪法消灭“六节虫”。试试有几种不同的剪法（6有几种分解组成方法），粘贴并记录。师：嗯，这么多消灭螳螂的方法，还想不想消灭更多的害虫？师：要求：你认为有几种方法，就去抓几条害虫；消灭一条，记录一条；重复的不记录。（展示记录表），用固胶把消灭了的害虫粘在左边的格子里，右边用笔记录下你把6分成了几和几。小螳螂们，请你们开始消灭害虫吧！指导1：我发现一个小朋友方法很好，先把固胶涂在纸上。指导2：不够的去抓。
5、指导3：赶快记录，消灭多了就记不清楚了。指导3：有的小朋友发现了递增、递减的规律。指导4：检查有没有重复的。（2） 小组交流，互助学习。幼儿说说自己是怎样消灭“六节虫”的，分别把“六节虫”分成了几节和几节，找到了几种方法。指导1：小组讨论，选一个最好的出来，并说一说为什么。指导2：及时发现错误改过来。指导3：你用了几种方法？指导4：请帮助没有完成的小朋友。4. 师生共同总结归纳6的分解组成方式小结：孩子们上了大班学会了合作。（1） 请小组代表讲解记录“我们组有几种分法，6可以分成几和几”。（2） 教师演示6的分解组成方式，小结6有5种分解组成方式。师：你最喜欢谁的记录？为什么？ 幼：整齐。师：
6、这些记录表有什么不一样？她用了几种方法？师：某小朋友找到了4种方法。她还差哪一种分法？漏记了！（3） 和孩子们共同探索出递增递减有规律的记录。幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律师：某小朋友的记录？幼：尾在右边，头在左边。引导语：头在左边的数字记录有什么不一样？师（对比两张不同的记录表，一张有序，一张无序）：6可以分成1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。6可以分成4和2，5和1， 3和3，1和5。2和4。师：谁的眼睛亮晶晶？发现有什么不一样？你最喜欢谁的？师：左边12345，右边54321。左边的数字越来越多，右边的数字越来
7、越少。（同时将有规律的数字写在黑板上）。师：换过来，左边54321，右边12345。（老师另备一张，互换规律）小结：6可以分成：1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。5. 游戏“螳螂跳圈圈”-巩固6的分解组成方式游戏规则：6人站在2个圈圈后面。教师请6组幼儿游戏，教师说：“螳螂螳螂，我问你，6可以分成2和几？”螳螂宝宝回答：“螳螂妈妈，我告诉你，6可以分成2和4”，（拍手）并马上分成2人和4人分别站在两个圈内。螳螂妈妈：“螳螂宝宝，告诉我，2和4合起来是几？”（还原）幼儿站在圈外合拢并回答：“螳螂妈妈，告诉你，2和4合起来是6”。比一比哪一组站的又快又对，游戏反复几次。活动结束，在音乐伴奏下
8、螳螂妈妈带着螳螂宝宝跳到外面草地捉虫子。活动延伸：在生活活动中巩固6的分解组成方式：找一找6只笔、6本书、6个积木有几种方法。引导孩子探索出数的组成中两个部分数之间互换及互补的关系，运用6的组成分解知识探索7的分解组成。反思：设计意图，对程老师设计思路的一个不完整的再现。准备：三保左园长和刘仁敏老师说：能不用凳子的尽量不用凳子，让孩子在有要求的规则下自由活动。大班数学6的分解组成教学活动反思 本次活动的设计根据新纲要精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期我们大班幼儿已经学
9、过了25以内各数分解与组成，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动的设计思路来源最近我们学的树的名片、树妈妈写信两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈忙着写着信，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。 活动围绕着给小动物分房子进行，每个幼儿都分到6只小动物，小动物各不相同，有的是6只小狗、
10、有的是6只小猫、还有的是6只犀牛、6只大象、6只狮子等。每个幼儿还一张画有两座房子的图。形象可爱的教具，再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“6”的五种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“6”的五种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“6”，这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导观察幼儿无序的分法，教师并演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引导学习有序进行“6”的分解组成，幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“6”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏找朋友的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
