《语文教案范文6篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教案范文6篇.doc（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 语文教案范文锦集6篇语文教案 篇1 教学目标： 1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 2、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 教学课时：第一课时 教学设计： 一、深情导入，激发读书兴趣。 1、导语。 2、质疑课题。 二、初读课文，完成以下要求。（可小组，也可同桌完成。） （一）1、把课文读正确、流利，认读生词。 2、课文讲了一件什么事？ （二）汇报沟通。 三、细读领悟，完成以下要求。（小组合作完成） （一）瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么？从他们为燕
2、子做的事中，你体会到了什么？ （二）汇报沟通结果。 （三）依据自己的体会，在人与燕子之间加上适宜的词。（指导学生板书） 人-燕子 四、围绕爱读书争论，感情朗读。 （一）1、导语：人们帮忙燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最朴实，最真挚的感情，那就是对于动物的爱！从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢？我们要怎样读才能表达出来呢？（小组合作） 2、指导有感情的朗读。 （二）引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。 1、（看课文插图）小贝蒂在哪儿发觉了燕子？她怎么做的？会说些什么？ 2、有感情的朗读最终一段。 3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢？ 五、课外拓展。 1、导语
3、：在我们的生活中，关于人与动物之间感人的故事还许多，教师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（课件：一个真实的故事）同学们听了这些感人的故事，想说些什么吗？ 2、教师小结。 3、教师的话。 语文教案 篇2 教材分析： 本诗是儿童曲欢乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、幸福和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。 全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、抱负之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和欢快喧闹的情景。 教学目标： 1、了
4、解课文内容，能有感情地朗读课文。 2、能用欢快的语调正确、流利地朗读背诵课文；能随着美丽的曲调唱歌。 3、感受自己生活的欢乐和幸福，并有追求美妙生活和抱负的愿望。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会“欢乐的节日”中儿童的欢快心情，理解诗句含义。 设计理念： 新课程提倡“阅读为本，读中感悟”的新理念。本课设计以读为主，以情导读，在反复的吟诵中感悟理解内容，体会情感，感受韵律美。更力求表达自主学习、重在感悟的学习方式，充分发挥教师组织者、引导者、参加者、合、促进者的作用，让学生有充分的自由空间，鼓舞学生制造性地学习。 设计思路： 阅读是本课的教学重点，教学活动中将“读“
5、的练习贯穿于到整个过程，抓住重点词语感悟文本，并通过多种形式的朗读来深化情感。 这首美丽的诗歌语言精练，课文留有多处旁白，教者应抓住契机，拓展学生的想象空间，培育学生的口头表达力量。 教学过程： 一、复习稳固，启发入境 过渡：上一堂课，教师和小朋友们一起去学习了新课文，我们还熟悉了很多新朋友呢！今日它们都来了，谁来和它们打招呼？ 1、认读词语 课件出示： 庆贺盼望抱负尊敬唱歌 羽毛饱满英勇安康飞行 （开火车读齐读） 2、今日就让我们再次来感受节日的欢乐吧！ （课件出示课题齐读课题） 二、图文结合，感悟课文 （一）精读第一小节 1、指名朗读第一小节 小朋友们从那一句感受到了欢乐？ 2、我们像春天
6、一样，来到花园里，来到草地上。 你是怎么从这句话里感受到欢乐的？我们会到花园和草地上做哪些好玩的事呢？ （我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩，让我很快乐。） 3、艳丽的红领巾，漂亮的衣裳，像朵朵花儿开放。 （1）出示：课文插图 瞧！他们的心情怎么样？ （2）课件出示练习：艳丽的（）漂亮的（） （3）这里把小朋友们比作了漂亮的花儿！这样的句子你会说吗？ 出示：弯弯的月亮像_ _像_ （4）学习生字：艳巾 4、快把这种欢乐的心情读出来吧！ （进行朗读竞赛） （二）精读其次小节 过渡：孩子们在这美妙的节日里，戴着艳丽的红领巾，穿着漂亮的衣服，装扮得这么美丽，花儿、白杨树、小鸟都感受
7、到了大家欢乐的心情，向大家表示庆贺呢！ 1、齐读其次自然段 思索：它们同漂亮的小鸟，向我们庆贺，向我们唱歌。“它们”指谁？ 2、这里是把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句，我们要学习这样的说法和写法。 （1）假如你是点头的花儿，哗啦啦的白杨树，漂亮的小鸟，你会向小朋友们庆贺些什么？（节日欢乐、取得好成绩、学到了许多学问、祖国有盼望） （2）这么多的庆贺让节日的花园和草地显得更加漂亮喧闹，想想还有谁也来为少先队员庆贺呢？ 3、它们在庆贺我们每天进步，每天欢乐！它们唱歌漂亮的春天，宏大的祖国。所以它们都说（引读有了我们，得意的祖国就更有盼望。） （1）着重号：盼望。（指名读齐读） 为什么说
8、我们是祖国的盼望？长大后你能为祖国做些什么呢？ （2）小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样？（喧闹，心情开心，特殊快乐） 4、那就请你用朗读把这样欢乐的心情也传给教师吧！（指导朗读） 5、祖国把重担托付给我们所以有我们就布满盼望。你们的本事真大呀！你能担当这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。（男女生读） （三）精读第三小节 过渡：（课件出示第三小节的内容）节日是欢乐的，过着欢乐的节日是幸福的！教师能和一群小伙伴过着欢乐的节日也想起自己童年欢乐的生活真快乐！你们有没有想过是谁送给我们这欢乐的节日？ 引导学生理解词语：饱满、英勇、抱负。 1、为什么要感谢祖国？
9、 2、是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培育、爱惜，就没有今日的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的抱负。 3、小鸟羽毛长大，长全了我们就说是“羽毛饱满”了，（饱满：着重号）这时候它们才能飞向蓝天，那我们什么时候能飞向我们的抱负？ 4、小结：小朋友们也一样，随着身体、学问、思想等方面都比拟成熟，就能独立生活，建立祖国，保卫祖国。 5、请同学们告知我们宏大的祖国你们自己的抱负和决心吧！读第三小节。 （指导读齐读） （四）精读第四小节 过渡：这真是个欢乐的节日呀！所以我们（引读第4自然段） 1、从这一小节你感受到了小朋友们什么心情？ 2、“伙伴”指的是什么？
10、“欢乐时间”又指的是什么日子？ 3、指导用开心的语气读第4节。 三、观赏歌曲，想象说话 1、同学们，今日我们学习的这篇课文歌不但读起来好听，而且唱起来也特别好听，想听吗？我们一起来听。 2、出示课文播放歌曲，学生跟唱。 3、学生听曲子，想象自己欢乐节日的情形，并说一说是怎样欢庆节日的。 4、配乐诵读全文：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着欢乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？ 四、总结全文，升华内涵 1、小朋友们，除了用歌声来表达我们节日的欢乐，欢乐外，你还想用什么方法表达你节日的欢乐呢？ （学生答复：读歌曲、唱歌曲、表演歌曲、画画） 2、说说学习这篇课文你有什么感受？ 总结：我们感
11、受到生活是多么甜美，我们是多么幸福。在这节日里我们尽情享受欢乐，这都是宏大的祖国妈妈给大家带来的无尽的关怀和爱惜。让我们在美丽的音乐声中，用你喜爱的方式尽情享受祖国妈妈带给我们的欢乐节日吧！ 语文教案 篇3 【教材分析】 人生是丹麦文学批判家勃兰兑斯的散文。它以“高塔”“地洞”“宽阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命实质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以和让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。 【教学目标】 1、学问目标： 积存词语，把握“瞻望、攫
12、取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。 熟悉勃兰兑斯和其创作成绩。 2、力量目标： 概述四个局面，三大人群，培育概括提炼，分析归纳的力量。 学习通篇为喻，进展说理的写作方法，培育同学的整体感知力量。 写一段比方性文字，训练文字表达力量。 3、情感目标： 进展情感态度和价值观教育，考虑如何选择自身的人生。 【教学重点】 1、分析概括四个局面，三大人群，体验揣测人生意义。 2、学习虚拟情景，进展说理的写法，深入探究的写作意图。 【教学难点】 1、揣测关键语句，体会对生命珍爱的情感，和让一生过得有意义的信念和志向。 2、延长拓展，学以致用，指导同学进展写作训练。 【教学方法】 1、品
13、读法。 2、争论点拨法。 3、延长拓展法。 【教学媒体】 多媒体。 【课时布置】 1课时。 【教学要点】 资料助读;朗读课文，整体感知;理清思路，探明主旨;深入研讨，问题探究：延长拓展，学以致用。 【教学步骤】 一、导语设计 沧海横流，名垂青史。古往今来。很多大师用他们的生命和才智诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条漂亮而曲折的幽径。”勃兰兑斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自身的人生顶峰呢? 勃兰兑斯的人生或许能给我们答案。 二、资料助读 勃兰兑斯，丹麦文学批判家，文学史家。诞生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英
