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1、2023小学教学计划锦集7篇小学教学计划锦集7篇时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，不如为接下来的教学做个教学计划吧。好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的小学教学计划8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学教学计划 篇1新学期、新起点，为了能更好地有序地开展教学，特制定国学教学计划如下：一、教材的选择。本学期一年级学生学习?弟子规?，该文列举出为人子弟在家、出外、待人接物及求学应遵循的礼仪与标准，特别讲求家庭教育与生活教育，既有文采，又非常实用，因而受到人们的重视。它以三字一句、两句一韵，比拟适合一年级的学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些根底知识，假
2、设与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定根底。本学期二年级学生学习?增广贤文?，它是一部极有影响的蒙学读本，这部只有数千字的著作，内容大致讲述的是人和人际关系、命运、处世以及对读书的看法，全书以韵文的形式，将格言排列在一起，句法交错，灵活多变，读起来抑扬顿挫，琅琅上口。是对中国人处世经验、智慧和原那么的总结，含有深刻的哲理，读来发人深省，使学生进一步理解传统文化的精髓。三年级学生学习?幼学琼林?。?幼学琼林?内容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。全书易读易诵易记，是文学、历史及自然科学的经典蒙学读本。它在清代曾风行全国，成为当时
3、流传最广、影响最大的知识性启蒙力作。古有“学好?琼林?走天下之说。二、教学重难点。国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵?弟子规?、?增广贤文?、?幼学琼林?，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文
4、化素养。二、教学措施。1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语、比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“火眼金睛、接龙、藏宝、小老师、鳄鱼吃人等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的根底上都有所提高。三、教学进度。每周每班一节课，每节课上学习1012句字句，大局部学生到达初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。四、教学活动。本学期将举行国学背诵小能手评比活动，将以班为单位，给学生提供展示自己的时机，进一步激发学生对国学的兴趣。经过多年的国学教学，我探索出了一些经验，但这还远远不够，我认为很
5、多古文经典是永恒的真理，为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。小学教学计划 篇2一：根本情况分析1、根本情况分析：今年我任教一年级二班数学，学生人数32人。全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。2、认知能力：学生的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了一定的根底，有一定的学习数学的经验;而有的学生，对于数字和数学语言是一个比拟陌生的认识，
6、学生的程度深浅不一。3、学习态度及习惯：每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。4、培养目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。5、其他：本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径学习数学的能力。并且，注意学生各方面的安全，培养形象思维能力。二、全册教材分析1、本册教材安排及特点本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学
7、生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。密切主题素材之间的联系，构成情景串;提出一系列的问题，形成“问题串。根据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串，从而引出一个个相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题形成“问题串。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式。为教与学留有尽可能大的思维空间。
8、本教材多构建的“板块编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化根本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法单元;二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习板块，是让学生根据自己的需要，选择适宜的练习，稳固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。“回忆整理板块，是让学生自主的对所学知识进行回忆、整理与深化。“我学会了吗和“丰收园板块是在一个单
9、元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;建立初步的空间观念;能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比拟和分类。教材难点：体会20以内加减法的意义，能熟练的口算20以内的数的加减法;初步形成空间观念;
10、经历简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要，不搞机械重复;练习形式要丰富多彩，能吸引学生;练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地开展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的根底上都得到开展;另外练习一定要强调高效率。3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材本册新教材与以往的教材又有所不同，一翻开书一幅色彩鲜明的开学图呈现于学生的眼前，内容丰富的海
11、底世界，让学生经历自然有趣的看图数数活动过程，展示自己已有的经验，为学新知识打好根底。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有条理地观察，按照“整体到局部再到整体，并且引导学生说一说，说的时候也要注意条理性，并且有意识地使用圆点来表示数字，使用“上下左右等方位词语，从而为后面的学习打下根底，形成连贯性。本册书突出学生自己发现问题，提出问题的能力。如：第一单元?快乐的校园10以内数的认识?中信息窗2，图中的主信息是教师和学生做老鹰捉小鸡的游戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同学排第几在教学中，我会引导学生观察、发现并提出
12、这一问题。如学生有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第几等等。我还会重视 “合与分 的教学，结合具体的实物和习题的联系，让学生感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪明小屋，背后蕴涵着一种开放、民主、探索、交流的教与学的方式。对一些掌握了根底知识后，具备了一定的解决问题的能力的学生，我会放手让他们独立解决，提高局部学生的实际应用能力，激发他们热爱数学、勇于探索数学的良好习惯。我还会大胆放手，让学生通过操作、观察、分析、独立探索出各自的计算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多样和学习的个性化在这里得到较好的体现。教学中，我还将引导学生
13、走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，观察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。例如在学了?分类与比拟?后，我会让学生根据自己掌握的知识技能，选择自己喜欢的事物进行分类统计，引导学生整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探索数学给自己带来的快乐，充分调动和激发学习数学的兴趣。此外，教学中，我还要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用将故事、做游戏、搞比赛、直观演示、模拟表演等，调动学生的学习积极性，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
14、在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导学生通过自己观察、分析提出问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，从而把解决问题与数学根底知识、根本技能的学习紧密联合起来。三、本年级教学目标根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标1、数与代数。在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识“、“、“=的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义;结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初
15、步的估算。经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念;在概念形成的过程中，开展初步的抽象、概括的能力;在比拟数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。2、空间与图形。通过事物和模型识别长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形;识别从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培养与同伴交流与合作中的合作意识。3、统计与概率。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比拟和分类;通过简单的统计活动，初步认识像形统计图和简单统计表，并从中知单简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比拟的能力;经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。发现事物中隐含的简单规律。了解用简单的方法不同的方法去解决问题。4、实践与综合应用。在实践活动中，加深对20以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法;促使学生在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生的好奇和兴趣，喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题，能积极参与数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心和具有经过独立思考
