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1、开国大典一说教材开国大典是人教版五年级上册最后一单元的一篇讲读课文。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。开国大典通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖，一代伟人的风采。走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。二说学情经过四年的语文学习，五年级的学生默读有了一定的速度，并能抓住文章的大意；能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情；有搜集与课文相关的材料，帮助读懂课文的能力。在学习本课
2、之前，学生已经学过长征，对毛泽东有了一定的了解。在前一单元的学习中，对中华民族曾经经历的屈辱历史有了一定的了解。三 说目标基于以上认识，我确定了一下目标1 认识5个字，会写14个生字，能正确读写生字组成的词语。2 有感情地朗读课文，背诵，抄写第七自然段。3 理解课文内容，抓住“开过”二字，感受毛泽东的伟人风采，透过“大典”体会中国人民为新中国的诞生而激动，自豪的思想感情。4 围绕“大典”学习作者场面描写的方法。因为课文离学生的生活实际比较远，因此我将“透过一个个首都人民为新中国的诞生而激动自豪的场面，体会人民群众激动，自豪的心情”定本课的重点，也是本课的难点。四 说教法语文是重要的交际工具，是
3、工具性和人文性的统一。为了完成教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文，体会作者的思想感情。本文坐诊采用场面描写，表达中国人民热爱领袖，热爱新中国的深厚思想感情。所以在教学中我让学生抓住场面中的重点词句，品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合。同事借助新中国成立前后的历史背景创设情境等方法辅助教学。五 说学法发挥学生在学习中的主体地位，搜集材料，帮助读懂课文；让学生抓住自己感兴趣的场面，自读，感悟，体会。在学文的基础上学会写作方法，学会迁移运用。我准备引导学生用“读找想读写“的学习方法学习课文。即初读了解场面描写的点和面；细读找重点词句；想象场面，感情朗读升华；体会写作特点，读写迁移，学写场面描写。六 说教学过程鉴于此，在教学过程中我主要设计了几个板块。板块一 梳理文章结构 强化整体感知 我把理清开国大典的进行程序作为训练重点，以此帮助学生明了课文的主要内容。在教学过程中努力真实地体现生成过程。以此培养学生的概括能力，用语文的手段解决语文的问题。优化整体阅读，其目的是突出整体感知，强化第一课时的重点，突出第一课时的特点。
