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1、?如何构建有效的课堂教学?研修日记 - 教师生涯 ?如何构建有效的课堂教学?研修日记波连中心学校黄妹转依据学校的需要安排，本学年我担任三年级数学的教学。三年级的孩子活泼好动，自制力差，注意力保持时间不长。以具体形象思维为主，好奇多问，对一切新事物都感兴趣。针对三年级孩子的心理特点，教师在设计数学课堂教学必须更自由、更灵活，学生才能始终在愉快的状态下积极地学习数学，这是我们数学教学改革的一个重要环节。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。上好数学课，使数学课灵动起来。一、教学资源要有趣味化1
2、、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩融为一体的教学方法，学生在“玩中学，在学中“玩，加深学生对知识的理解和记忆。2、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣在设计课堂练习时，要以?数学课程标准?的理念为先导，以学生的开展为根本，还要重视开展学生的思维能力。如
3、果题目带有一定的思考性，就易于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲。在设计练习时，可设计一题多变，一题多解的题目以及数学游戏等。例如，在上?笔算除法?这一节课时，在练习中可以设计涂颜色、改错、连线、开火车、判断等等类型的题目，可激发出学生的学习兴趣，这样，才能使课堂练习在学习中发挥出最大的效应！二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣1、让学生“进入课本主题图在每次新授课时，我喜欢用学生的名字代替书本中主题图出现的人物。这样一来，学生会觉得好象这知识更贴近自己，感觉更亲切好玩，下课后还津津乐道。比方在教学?0除以任何不是0的数都得0?一课时，用四名学生代替唐僧师徒四人，提
4、高学生的学习兴趣，加深了学生对这一知识的认识。2、让学生在参与中体验成功素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。三、民主教学构建师生和谐在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真
5、实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师那么以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。四、建立学习数学自信心一增加学生的成功体验对学生来说，过多的失败，很容易摧毁他们对生活的希望，导致其建立失败者的自我形象。相反，适度的成功体验往往能帮助他们形成成功者的自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。因此，教育工作者要设法创设顺境，增加学生对学校生活的积极美感，对未来生活的美好预期，帮助学生构筑美好的自我形象。二帮助学生充分认识自身价值和潜力要增强学生的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的开展空间，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，就一定能做出比拟突出的成绩。总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、鼓励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。从而到达高效的数学课堂。
