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1、设计教师曾晓玲教学版本PEP Book 1备注栏执教教师 课题名称教学年级三年级Unit 1 Welcome back to school！第五课时B. Lets learn& Lets chant课 型新授课授课时间40分钟学生分析小学生天性活泼、好奇，可塑性强，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母语和外语语感的最佳时期，但注意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆，思维能力和知识结构均不完善。教材分析l、本课时的内容选自PEP教材Unit1第五课时。2、本课时教材中的Lets learn部分主要是学习四个单词he，she，teacher，student。3 、Lets chant部分
2、歌谣的主要内容涵盖了B部分的四个核心词汇，学生可以通过对歌谣的理解和朗读操练巩固四个核心词汇。教学目标1、知识目标学习并掌握四个核心词汇he，she，teacher，student。会唱歌谣Letschant。2、能力目标能够在语境中正确使用he，she。3、情感、策略目标情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。学习策略：注重合作学习。教学策略1、在教学活动中采用情景法，交际法，全身动作反应法及“任务型”教学途径。通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥
3、学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。2、教师准备单词卡片和图片。3、人物头饰4、多媒体课件。教学过程一、热身复习（Warm-up/Revision）（预计5分钟）1.快速认读单词。2.学生介绍自己的朋友：This is .Hes/Shes a . (设计思路：贴近学生生活的实际设计，让学生有话可说、有话想说，从而达到语言交际的目的，为他们尽快进入英语学习氛围做铺垫。)。二、呈现新课 （Presentation）（预计15分钟）1通过简笔画整体呈现Lets learn的内容。2打开课件后每点击一下就会出现相应的单词。注意she和 he的发音区别，老师适当提醒学生，注意口型。
4、 3认读he，she，teacher，student的单词卡片和图片。(设计思路:利用简笔画和多媒体呈现新知，增强趣味性和直观性)4.学完新单词后，教师带读一遍，然后老师point,学生读。5、play a game:shushu game. 老师将单词读正确时，学生跟读，读错的话，学生则说shu. (设计思路:这一环节的设计,使学生将学过的内容进行操练和巩固,让学生活学活用,以达到熟练和运用语言的目的)6、出示图片，介绍朋友。7、在不同的语境中，正确使用she和 he。三、 趣味操练 （Practice）（预计15分钟）Lets chantA:看图谈图，提出以下问题：How many boy
5、s can you see?Whoare they?理解歌谣意义。B：放Lets chant录音，让学生感知，学生跟读。C：学生跟老师一起一边说一边做动作。D：全班一起跟录音节奏配上动作一起吟唱。E: 小组上台表演。Play a game语用活动（同声翻译）小组比赛。每次叫两位学生上讲台，其中一位作自我介绍，另一位作自我介绍，另一位同时转换介绍，最后选出最佳“同声翻译”。教学过程(设计思路：这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)四、Homework（预计5分钟）1用所学英语描述家人。(如：This is .Hes/Shes a .)2听说认读所学单词。课后反思
