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1、现代远程教育暨教育信息化工作应 用 能 手 单行材料单 位：*小学姓 名： *时 间： *远程教育应用能手单行材料 我是一名普通的小学教师，既无可歌可泣的事迹，更无任何丰功伟绩。我所拥有的只是一颗坦诚的心，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，我也愿意把我青春的梦想献给我的学生，我的事业。 七年前，我终于圆了儿时的梦想，怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。从踏入讲台的第一天起，就立下了“当园丁培育百花，做黄牛无私奉献”的誓言，并为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。 作
2、为一个新时代的教育实施者，教师个人的品德素质何其重要。在工作中，自己不放松政治思想的学习，把崇高的理想作为个人不懈的追求目标。积极参加学校的各种政治思想学习，例如公民道德实施纲要、中小学教师职业道德规范、教师法、未成年人保护法等。平时也加强个人的自我学习，注意围绕新的教育刊物，接受一些新的教育理念，指导自己的教学。在新的课程标准和课程计划的指引下，开拓进取，在教学上有一个突破，形成了自己的教学特色。平时的工作中能够以教师的职业道德标准来严格要求自己，树立服务思想，摆正服务意识，热爱学生，关心每个学生的成长，平等的善待每个学生，把自己的全身心奉献到教育工作中。从工作中的每个小处做起，严格遵守学校
3、的各项规章制度，做到早来晚归，踏实地做好教育教学工作。作为教师，我深深懂得这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多，但我无怨无悔。我不断的告诉自己：“要做就要做最好的！”我踏踏实实地在教育这块土地上，守护着红花。一、用智慧探索改革之路。自2001年参加工作以来，我就参加了教研室的数学同步自学教法的教改实验，2003年，我又投入到目标教学的研究中，在参与教改的过程中，我注重教学观念的转变，我坚信以学生为主体因素，发挥学生的主观效能，大胆处理教材内容，坚持以数学思想为主导的教学，充分体现了“教是为了不教，不是为了学会而教，而是为了会学而讲”的教学观念。2005年本校又安装了
4、远程教育设施。我积极学习远程教育知识，利用设施下载远程教育资料，将各种教学资源进行整理和补充，我第一个带领着学生走进远程教育课堂，将所学到的远教知识应用于教学工作中，将所整理的远程教育资源与学生共同分享，提高了设备的利用率，提高了教育教学质量。我还努力探索运用远教设备进行电化教学的新路子，研究远程教育与学科教学相结合，并不断总结经验。在“操作模式二”的学习中，我能做到反复观看光盘，了解其教学的设计，看光盘中的教师是如何提出问题，进行教学的，体会其教学组织形式背后所反映的教育思想和方法。在此基础上再进行自己的教学流程设计：什么时候教师讲，什么时候学生观看光盘，什么时候学生讨论，什么时候人机交流，
5、都做到心中有数。并在自己的教学中不断尝试、总结。收到了较好效果，全班学生课堂兴趣得到很好激发。学生都喜欢利用远教设施上数学课，学生数学成绩迅速提高。在远程教育辅助教学上的得到了甜头的我主动向其他教师说明远程教育的作用，说服他们，帮助他们利用远程教育进行教学。对其使用中遇到的疑难问题，耐心地予以辅导，自己也弄不懂的问题就上网查阅资料或向专家请教。努力用自己的行动影响和带动其他教师学会使用技术与资源，发挥辐射作用，推动我校教育教学的可持续发展，使主动收集教学信息，自学研究和使用远教设备的教师不断增多，从而带来教学理念和方法的转变，提高课堂教学效率，提高教学质量。因此，远程教育辅助教学在本校广泛开展
6、。即使到现在，本校每人一周一节的示范课上，肯定会用远程教育设施。同时，我还积极把握每次学习的机会，耳濡目染各级优秀教师授课，参加骨干教师培训班、新课程培训班。总之，我把握一切机会，克服一切困难，除了工作，就是学习。新课程改革以来，我能认真参加每一次课改培训，反复研究新的课程标准，更新教学理念，学习新的教学理论，和同事们一起探索课堂中每一个问题的设计，研究如何转变教师的角色。二、投身教育，矢志教改，以教研促教学，以教学带教研。 作为农村小学一名站在教改前沿的数学教师，我常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”我想，不是不要分数，而是应该给学生
7、创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。 在数学教学中，我率先试行以学生为主的“合作讨论式”数学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”的常规。我的数学课一般只讲几分钟，我把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同解决，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，我一贯实行民主教学，充分相信学生。我常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。我从不担心学生的脑子够不够使。比如，在教学比较分数大小一课时，课本内容只有同分母分数比较和同分子分数比较，而我在教学时，则是把问题直接交给学生
8、，告诉学生研究方法，让学生自己合作研究并写出实验报告。后来学生得到的结论囊括了各种分数大小的比较，并做出了完整、有理有据的报告。超越课本、融会贯通教材内容的教法，充分调动了学生的主动性和自觉性，学生们说，我们从杨老师的课中尝到了数学的乐趣。 同时，在我的教学中，过程性教学实践值得称道。我把过程性学习定位在面向全体学生，培养问题意识，体验研究方法上。在课堂上，我带领学生观察、记录，实验，分析，归纳，总结，使教师导的艺术，引的技巧，帮的热情得到了最大程度的发挥，让学生在获取知识的同时，感受求知之乐、参与之乐、攀登之乐，成功之乐，同时构建了和谐、愉悦的师生关系，也培养了学生科学、严谨合作的精神和责任
9、心。这种教学实践使我改变了教学观念，打破教学模式，边指导，边学习，教与学同步，和学生共同提高。在教研教改方面，我认真学习教育理论，结合教学实际，通过电子备课、改进教法、研究课题，集思广益，取长补短，形成了浓郁的教研教改风尚；积极承担学校教育教学方面的临时性任务；同时，对待学校的新老师，我更是积极指导，耐心帮助，使她们很快成学校教学工作的中坚力量。 在小学素质教育和课堂教学改革与探索中，我倾注了满腔热血，滴下了晶莹的汗水，走出了一条洒满汗水的成功之路。我作为街办优秀教师，小学数学学科带头人，以过硬的工作作风，扎实地教学基本功，独特的教学风格，使所带学科教学质量得到大幅度提高。历年来，所教班级学生
10、的考试成绩总是名列前茅，所教的毕业班在全区举行的小学毕业检测考试中，也是名列前茅。三.用爱心浇灌稚嫩心田。 我崇尚爱的教育，以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待着每一个学生。在我的眼里没有差生，只有一群活泼可爱并日益进步的小天使。下课了，我会在班级和学生们谈心；放学了，我会在办公室辅导后进生；经常利用晚上、周末和假期走访学生家庭，取得家长的信任和支持的我和孩子们建立起朋友般的新型师生关系。在我的努力下，班风文明、健康、积极。我的付出得到了最大的收获，孩子们喜欢我，班级多次获得街办、校“先进班集体”的称号。学生们进步了，家长们看在眼里，感动在心里。而我看着学生个个进步了，更是欣慰无比。学
11、校对我很信任，总是把任务最重的班级交给我，而我也不负众望，年年取得了好成绩。从教7年，我的教学成绩每年都有大幅度的提高，4次获得学校“教学成果奖”；职务考评多次评为“优秀”。在教学中，我注重学生思维能力的培养，从多角度培养学生的创造性思维，大大激发了学生学习数学的热情。 在繁忙的工作中，我坚持勤于读书，乐于笔耕。2004年12月撰写的小学数学课堂教学方式的改革与实践在*教育科研论文评选中荣获二等奖;2005年撰写的改变教学观念 提高课堂教学效益在区评选中荣获二等奖,市级三等奖;同年12月撰写的辨认方向获区教学设计一等奖;2006年6月撰写论文走进孩子的心灵在灞桥区小学数学课改论文评比活动中获一等奖,省级二等奖；2006年7月教学设计平移和旋转获区级一等奖,市级一等奖.2007年教学设计相交与垂直获区级一等奖,市级二等奖.我勤奋学习，先后取得大专、本科文凭，成为学校优秀辅导员、街办优秀教师. 我相信真诚的奉献能使未来的山花烂漫。相信只要勤奋、务实一如既往在教育的天地里倾洒才情实现我的座右铭：挚爱+务实+超越=生命的精彩！6
