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1、2018-2019学年第二学期田家炳中学教学设计年 级九年级科 目语文授课人张小玲时间课题名称16.驱遣我们的想象课时1课时一、 学情分析二、学习目标及依据1.积累掌握本课重点字词。2.阅读课文，概括信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。3.学习作者用平实的语言，深入浅出的说理的技巧。4.能够合理运用作者的观点及方法欣赏文学作品三、重难点内 容突破方法重点1.积累掌握本课重点字词。2.阅读课文，概括信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。3.学习作者用平实的语言，深入浅出的说理的技巧。自读点拨法、阅读品味法、合作探究法难点能够合理运用作者的观点及方法欣赏文学作品合作探究法四、教学活动及设计思路教学环节共
2、案部分个案部分导课文学作品的鉴赏，我以为一直以来是个难点，那究竟怎样才能更好的进行文学作品的鉴赏呢？今天我们听听著名教育家叶圣陶先生是怎么说的初读课文，概括信息1. 学生默读，标段序，解决生字词（投影）2. 了解作者及背景（投影，绩优学案）3. 自读概括信息：a本文讨论了什么问题？作者的主要观点是什么？探讨了欣赏文艺作品的方法。主要观点是：鉴赏文艺作品不能只停留在文字表面，要驱遣我们的想象，走进作品的意境，从而提高我们的审美情趣和欣赏能力。b第5段运用了什么论证方法？有何作用？答案：第5段运用了比喻论证的论证方法，将文字比作桥梁，将读者阅读文艺作品说成读者与作者会面，从而阅读文艺作品，实现与作
3、者沟通心灵的过程解说得生动形象。c第9段论证思路是怎样的？答案：第9段首先提出观点：驱遣着想象去看，眼前就会显现一幅图画，就能接触到作者的意境。然后，将读者分为到过北方的和不曾到过北方的两种类型，从正面指出只要驱遣想象去阅读，他们就都能领会到作者的意境，感受到阅读的愉快。最后，从反面进行论证，指出若不能驱遣想象而只是死盯着文字，就看不到图画，感受不到阅读的偷快。主题解说（小结）本文阐述了驱遣我们的想象来鉴赏文艺作品的观点。首先从作者的角度指出，文艺作品是作者所见所感，然后运用两个事例从读者的角度来阐释论证需要驱遣我们的想象来鉴赏文艺作品的观点，最后从驱遣想象是实现鉴赏文艺作品的目的的角度来总结文章。五、板书设计（流程）驱遣我们的想象驱遣我们的想象 想象产生文艺（文艺是文字的集合体，文字传达作者所见所感） 运用想象（想象建构图画，感受愉悦。例子：大漠孤烟直，长河落日圆。驱遣想像，领会意境，得到受用。例子：海燕在大海上飞翔）鉴赏文艺 驱遣想象实现鉴赏文艺作品目的：接受美感，得到受用。六、目标检测设计（当堂）共 案个 案听写生字七、作业设计（课后）共 案个 案以背影买橘子处父亲的动作描写阅读，说说驱遣我们的想象在阅读中的作用。八、教学反思
