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1、一年级学生自由绘画教学初探【摘要】一年级学生的审美感觉单纯而敏感，绘画作品内容变 幻离奇，构图色彩大胆富于激情，反映出一年级学生审美心理发展 的特有规律。【关键词】一年级；自由绘画；教学；方法自由绘画就是在指导一年级学生绘画时，提倡不具体教孩子们 画什么，让他们自由发挥。当今社会，家长们总是希望将自己的孩 子培养得多才多艺。为了让孩子学习绘画，许多家长会送孩子去私 立培训画室学习，这些地方的老师喜欢在教学中给孩子提供绘画范 本，让孩子临摹。这样的教学方式虽然可以让孩子快速地掌握绘画 的技巧，却禁锢了儿童的想象力和创造力，让真正的儿童画”难以寻求，对孩子认知的持续发展有着不利的影响。在一年级的美
2、术教 育必须避免这种鼠目寸光的做法。我们要立足于孩子的可持续发展， 采用自由绘画的教学方式，充分调动一年级学生自主绘画的积极性 和想象力，并进一步培养儿童利用简单的画笔进行创作的能力。在 自由绘画教学中，老师只是孩子们绘画课堂上的组织者，而孩子们 是正成为绘画课上的 导演皆主角”。在自主绘画教学的尝试中，我 们总结出了一些有益的经验。一、转变传统美术教育的授课方式，激励学生主动创作 传统的美术教育几乎都是把一年级美术教育诠释为：教孩子学 画，从不会到会，从不像到画得有点像或画得很像，觉得画得像就 是画得好。在对学生绘画教育的培养方向上面就已经出现错误的观 点了。美术教师老是认为在一年级绘画教学
3、这一块，教学的重点要 放在培养学生的描画能力以及表演能力上，把训练学生绘画技术的 培养作为学生主要的学习任务，这样往往忽视了学生在素质教育、 能力方面的培养。在一年级美术教育这一块，传统的教育方法忽视 了一年级学生年龄阶段的身心特点，抑制了学生思维能力和创造力 的发展。我们要通过真真正正的反思，找出根本的病因”，对症下药，切实有效的转变教育教学的方式，找出最适合教育一年级学生 的方法，不断对学生的想象能力和创造能力进行牵引、激发，把发 挥学生在美术绘画中的积极性、主动性放在首位，在以思维引导绘 画的同时，让绘画反过来再激发思维，让学生在美术上不断产生新 鲜的想法，以此来使的身心都得到和谐全面的
4、发展，我想，这样更 适合在新课改下对素质教育的要求。二、探索放开模式化教学，让学生自由画画的好方法平常的以训练技能技巧为主要目的的范画教学就是模式化教学。 这种教学不需要学生积极的去思考和设计，按照老师的要求，听从 老师提供的作画步骤，按部就班的照着画（临摹）。而这种临摹的 绘画方法，就是把约定俗成的成人画法一个鸭蛋一个圈的复制到学 生的脑海里，抑制的是一年级学生这个年龄阶段应有的幻想能力， 扼杀了学生在美术绘画上的创造性。所以我们美术教师应该主要考 虑如何教学生“会学”而不是教学生学。因为用 想画什么画什么 完全放手的方式去应付一年级的美术教育，结果就变成了放任学生 无方向的发展。因此我们在
5、重视一年级学生自由绘画的同时，还要 有针对性的对其进行引导，并不是教师只鼓励学生自己画，大胆画， 教师都不用去教了。对学生 放手”其实对我们美术教师提出的是更 高的要求。按纲要的指示，对一年级绘画教法进行新的探索， 提倡放开模式化教学，以学生为主体，教师为客体的新方法，并把 一年级绘画活动贯穿于游戏中，让学生在主动参与的活动中，提高 绘画技能和表现能力。三、一年级学生自由绘画教学的几种方法（一）示范法 让师生共同参与，教师与学生合作为示范画服务， 使双方的创作都得到了互补与发展，可以在极大程度上调动学生的积极性和参与性。如画春天，我采用局部示范法，示范春天的 个别事物，再请个别学生上来补充示范
6、。在这个示范法的作用下， 影响其余学生的作画思维成补充创新定势，使其体现在各自的作品 画面上。（二）引导发现法 在绘画过程中，教师引导的过程和学生发现 的过程是统一的，不可或缺的，我们不能只强调一个的作用而忽视 另一个。幼儿应该在教师的启发下，独立探索，发现问题的所在。每个问题提出后，教师要鼓励学生独立思考，寻找问题的答案，让 每个孩子尽量做出智力上的最大努力。在此前提下，也要给学生创 造开展共同探讨活动的条件。因为学生在讨论或争论问题的过程中 能启发学生的思维。（三）情境法一个良好情境的创设，能让学生积极地投身到活 动中。如何让学生在愉快的情境中领会绘画的要求和目标呢？这就 需要我们教师自身
7、也要沉浸在情境中去，运用情境语言引导学生进 行绘画创作。如美术活动送礼物，活动目标是训练学生有控制的表现封闭的圆。因此，教师设置情境包装礼物”用水彩笔沿着礼 物画封闭的圆，满足学生涂鸦圆圈的需要。上美术课的时候，教师 可以给学生提供多钟多样的绘画材料，如油画棒、蜡笔、水彩笔、 棉签、橡皮、纸、梳子、树叶、尺子、线、布料块、卡纸等等材料， 让学生学会自己选择自己需要利用到的工具来作画。这样不仅能提 高学生画画的积极性，而且能使学生掌握这些材料的使用方法的时 间缩得更短，让孩子们创造出最棒的作品。四、绘画完成后的评价 具体来讲，老师可以采取以下几种评价方法：1. 学生自评 让学生自己来向同同学们介
8、绍自己画的什么，为什么要这么画，主要想表达什么。自己觉得画的最好的是哪里，自己 最喜欢的是画的哪个部分。通过这样的评价，可以帮助孩子学会自 我分析，并提高其绘画认知能力。同时，当教师发现学生在这个评 价过程中有困难时，应当适当引导和鼓励。2. 学生互评 让学生先欣赏其他同学的作品，并且和其他同学互相交流，教师引导学生互相说说别人的画好在什么地方，让幼儿大 胆的说说自己最喜欢其他同学画的什么。通过对小伙伴的肯定和支 持，提高幼儿进行自由绘画的信心。3. 教师评价 教师在评价学生的美术作品之前，首先要了解学生 画画为了什么。评价时应目标明确，重点突出，并及时用鼓励的方 式给予建议性质的指点，让孩子信心满满地在自由绘画中不断成长。作者简介：郑皓汶( 1986.2- )，男，贵州省赤水市人，汉族，职称：小学二级教师，本科学历，美术学专业，美术教育方向。 参考文献：1 邵瑞珍：教育心理学，上海教育出版社， 1997.2 刘舒生：教学论大全，经济日报出版社， 1990 年.
