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1、已知一个数的几分之几是多少求这个数的简单实际问题(1)第1课时 上课时间：2012年11月9日总课时数：第34课时教学内容：教材P62例5、试一试、练一练和练习十二的第1-3题教学目标：1.使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。.2.进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。3.使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：找准单位“1”，找出数量关系，并列方程解答简单的实际问题。使学生在探
2、索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。教学准备：课件教学过程：一、情境导入1.出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？根据学生回答的情况适时板书出数量关系式：大瓶里的果汁 =小瓶里的果汁师提问：如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。先引导学生复习用分数乘法的知识解决实际问题。质疑：如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2.揭示课题：已知一个数的几分之几是多少求这个数的简单实际问题二、探究新
3、知1.出示例5，学生读题。提问：根据上面的数量关系，你想怎么解决这个问题？先独立思考，再在小组里交流。2.讨论交流讨论汇报：你是怎么想、怎么算的？生：（1）用除法计算。600 引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？（2）用方程解答。师追问：讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？解：设大瓶里有果汁X升。 X=600让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。3.引导检验： X=900是不是原方程的解呢，怎么检验？交流检验的方法。（1）用除法计算。600 引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？（用除法计算适宜放在用方程解答之后，所以和方程解法调换一下）4.教学“试一试”（1）出示题目
4、，让学生读题理解题目意思。（2）讨论：这题中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？板书：一盒牛奶的升数 =喝了的升数（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解决这个问题的？三、矫正反馈1.做“练一练”。各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答提倡学生用方程方法进行解答。2.做练习十二第1题。（1）读题，画出题目中的关键句。（2）让学生说一说“一桶油用去 ”和“黑兔是白兔的 ”各表示什么意思？（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校正。3.小结解题策略。4.完成练习十二第2、3题。四、课堂小结这节课学习了哪些内容?你有哪些收获?还有什么疑问？五、布置作业：补充习题板书设计 已知一个数的几分之几是多少求这个数的简单实际问题 例5. 大瓶果汁=小瓶果汁 方法一：解：设大瓶果汁有X毫升。 X=600 X=600 X=900600= 600= 900（毫升） 方法二：600= 600= 900（毫升）解：设大瓶果汁有X毫升。 X=600 X=600 X=900答：大瓶果汁有900毫升。
