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1、快乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐武鸣县城厢镇小学四年级下册语文科导学案主备人： 黄利玲 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 21 乡下人家教学目标：1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2.有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的段落， 摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相 关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重、难点：了解课文的叙述顺序，领
2、悟作者的表达方法。（重点）1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。（难点）第一课时 课时目标：1.学会本课的生字词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理清文章脉络，懂得课文主要内容。 教学流程： 一、导入同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准。 3.想想自己理解了哪些词语，还有哪些词语不理解。
3、 （二）合作交流 1.教师课件出示词语：2.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。 3.共学：小组交流理解了哪些词语，还有哪些词语不理解的，在组内提出，看看组员能否帮解决，不得解决的要在展示汇报中提出来。 （三）展示汇报 1.学生展示读准生字词语。2.学生展示理解了哪些词语，不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。四、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。2. 学生写难写的字词。五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.合作交流：在组内提出自己觉得难读的句子、语段，大家共读，把
4、难读句子、语段读好。3.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。4.赏析评价以上课文读通情况。5.默读课文，想想课文描写了乡下人家的哪些生活场景。学生整体概括课文大意，教师通过点拨帮助学生理清课文条理：课文重点写了乡下人家瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，渗透概括课文大意的方法。 第二课时课时目标：1.理解课文内容，背诵自己喜欢的段落， 摘录积累好词佳句。 2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相 关的景、物来抒发情感的表达方法。教学流程：一、复习导入二、明确目标：
5、课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：课文描写了哪些乡村美景？作者是怎样写出乡村风景的美的？ （一）自主学习：学生读第1至6自然段，围绕问题读、划、画、写批注。 （二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流1.你认为课文描写的哪个画面最美？抓住重点词句谈谈你的体会。2.有感情地朗读，读出你的体会。 （三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。 （四）赏析评价：重点赏析评价学生谈体会及朗读情况。四、学习板块二：为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？这句话在全文中起什么作用？（一）自主学习：学生读第7自然段，围绕问
6、题读、写批注。 （二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流。1. 理解“迷人”、“独特”是什么意思？2. 你怎样理解整句话的意思？它在全文中起什么作用？3. 有感情地朗读，读出你的体会。（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。（四）赏析评价：重点赏析评价学生谈体会及朗读情况。五、 总结回文，拓展延伸 1.总结回文：读了课文, 我知道文章是按照 顺序及 顺序交叉写乡下人家的六个生活场景，且在描写上采用了 的修辞手法。 2.拓展延伸：自由朗读在天晴了的时候。试着画出作者描写了哪几种景物？是怎样描写的？自己有哪些感受？个人添补调整快乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐武鸣县
7、城厢镇小学四年级下册语文科导学案主备人： 黄利玲 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容：22*、牧场之国教学目标：1.有感情地朗读课文,认识8 个生字。理解“镶嵌、骏马、膘肥、辽阔无垠、悠然自得、牲畜、公爵、极目远眺、仪态端庄”等词语。2.有感情的朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会读者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。教学重、难点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。（重点）体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，形象传神。（难点） 教学流程： 一、导入荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图
8、片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词、把课文读流利）（一）自主学习学生自读课文，把课文读通读顺，把生字新词读准。 （二）合作交流1.互学：对子互相检查生字词语的自学情况及课文读通读顺的情况。互相纠正读音。2.共学：小组交流识记生字、理解词语及方法及提出难读的句子、语段，大家共读。 （三）展示汇报 1.学生展示读准生字词语、识记生字及理解词语。2.学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。四、学习板块二（整体感知课文大意）默读课文，想想课文主要讲了什
9、么事情。学生整体概括课文大意，教师通过点拨帮助学生理清课文条理：课文重点描写了白天草原上的花牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、山羊悠然自得；傍晚，牲畜歇息的景象。渗透概括课文大意的方法。 五、学习板块三： 你从课文中的哪些词、句可以看出荷兰是牧场之国？边读边划有关词句，在旁边写上批注。 （一）自主学习：学生读第2至5自然段，围绕问题读、划、写批注。 （二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流1.你从课文中的哪些地方可以看出荷兰是牧场之国？课文为什么四次写这就是真正的荷兰？抓住重点词句谈谈你的体会。2.看看作者用什么方法把这些景物的特点写具体的？3.有感情地朗读，读出你的体会。相机拓展：（1）牛群
10、吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么?开动脑筋想一想，它们在想什么？ （2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。如果猪会说话，它会怎样加以赞许呢？ （三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。 （四）赏析评价：重点赏析评价学生谈体会及朗读情况。六、总结回文，拓展延伸 1.总结回文：作者四次强调“这就是真正的荷兰”，这既是他在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹，让我们再有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。2.拓展延伸：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友，你眼中的荷兰又是怎样的，请你写一写
11、。提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。个人添补调整快乐课堂我学习 我展示 我成功 我快乐武鸣县城厢镇小学四年级下册语文科导学案主备人： 黄利玲 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 23 古诗词三首教学目标：1.认识7个生字，会写8个生字，正确读写“蚕桑、耘田、白鹭”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵三首古诗词。默写前两首诗。3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教
12、学重、难点：能有感情地朗读、背诵古诗词，并默写前两首诗。（重点）通过诵读、解读、悟读古诗词，想象诗歌中描写的景物，体会诗人的思想感情。（难点）第一课时课时目标：1.学会“蚕”“桑”这2个生字，正确读写“蚕桑”等词语。2.有感情地朗诵、背诵、默写古诗乡村四月。 3.体会乡村四月的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 教学流程： 一、导入 1.导入：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？ 2.简介诗人及背景。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（
13、一）自主学习1学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准。 （二）合作交流 1.教师课件出示词语：2.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。 （三）展示汇报 学生展示读准生字词语。四、指导书写难写的字。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。2.学生写难写的字词。五、学习板块二（朗诵、背诵、默写古诗及理解古诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。）（一）自主学习：1.初读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏，整体感知。2.解读古诗。（参照课下注释和课外资料理解字、词、句的意思）。3.诵读古诗，边读边想象诗歌描绘的画面，体会作者表达的感情。 （二）合作交流：提示
14、学生按照以下步骤在组内交流1.在小组内诵读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。2.在组内交流自己对这首古诗的理解。先理解每一句诗中字词的意思，再连词成句理解整句诗的意思。（说得不完整或不恰当的地方，组员互相补充。）3.请描绘一下从诗中你感悟到了一幅怎样的画面。（1）第一句诗描写了哪几种景物？这是一幅江南（ ）季节的美景图？（2）第二句诗从（ ）（ ）这两个字中看出农民劳动的繁忙紧张？4.诵读古诗，说一说古诗表达了作者怎样的思想感情。5.背诵古诗，对子互相检查。（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。 （四）赏析评价：重点赏析评价学生诵读情况。六、 总结回文，拓展延伸1.拓展延伸： 四月的农民还做些什么呢？用上所学诗句，完成练习。 乡村四月闲人少，才了
