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1、摘要：单亲家庭主要是指因为父母一方去世或离婚等，由父亲或母亲单独带领未成年子女生活的家庭。它是一种特殊的、不完整的家庭结构，容易对子女的教育和成长产生一定程度的不良影响。随着单亲家庭学生在学校的日益增多，对他们的教育问题日显突出。鉴于此，本文探讨了初中单亲家庭教育存在的诸多问题，并提出了指导对策等。关键词：初中；单亲家庭；教育单亲家庭，主要是指因为父母一方去世或离婚，由父亲或母亲单独带领未成年子女生活的家庭。其最为显著的特征是，单亲家庭中的子女将从双亲生活的空间，被迫转入单亲生活的空间。良好的家庭环境为其子女健康成长提供必要的条件，会孕育心理健康的和人格健全的子女：不良的家庭环境则会导致子女人
2、格缺陷和行为偏差等。初中学生年龄一般在1218岁，正处于人生阶段的少年时期。这一时期学生的生理和心理都处于比较激烈变化的阶段，人生观、世界观和价值观都处于发展的阶段，对纷繁复杂的社会现象缺乏客观、准确的判断能力，容易受感情、意气行事，心智发展尚未成熟等，这些特点使他们在面对自己的单亲家庭背景和丧偶、父母离异等现状时，容易产生抵触、自卑、失望等消极情绪，从而对他们的身心发育和教育产生更加不利的影响。一、单亲家庭常见的教育误区笔者结合多年的教育实践，简单归纳出单亲家庭教育子女常见的误区主要有以下几点：l、单亲家庭家长无暇顾及对子女的教育。单亲家庭的家长都具有比较大的心理和生活压力，无论是由于离异还
3、是丧偶导致的单亲家庭，都给学生家长带来一定的心理阴影，如果调适不过来还会产生一定的心理问题。同时，由于单亲家庭的家长单方要承担应由双方共同承担的家庭责任，在生活上既当爹又当娘，在经济上又要负担全部的开支，再加上繁重的家务劳动等，导致他们在对子女的教育问题上经常处于力不从心的状态，没有更多的时间来顾及对子女的教育，使家庭教育经常处于半真空的状态。2、单亲家庭家长与孩子沟通时间少。家庭教育相对学校教育，优势之一在于父母能够随时了解学生思想变化，及时采取有针对性的措施进行教育。但单亲家庭的家长由于自身心理调适、家务琐事繁重等原因，与孩子的沟通时间相对比较少。据佛山市家庭教育研究会在2003年就珠三角
4、单亲家庭状况的调查就表明，单亲家庭的家长，每天与孩子没有沟通的占23.4%;沟通半小时以内的占25.8%。与孩子沟通时间减少，使家长无法随时掌握孩子思想行为的发展变化情况，进行有针对性的教育，使家庭教育独有的针对性、灵活性逐渐丧失。3、单亲家庭家长无法实施对子女的教育。这一点在离异导致的单亲家庭中特别明显。家庭中家长的权威是根深蒂故，无法动摇的，但在因离异导致的单亲家庭中，有的父母在离异之前经过了长时间的争吵、打骂，有的父母一方感情越轨等，这些都在根本上动摇了他们原本在孩子心目中十分高大、正确的形象，从而使他们的教育权威受到孩子的质疑，在对孩子的教育问题上就显得不够理直气壮，不敢大胆地管教孩子
5、。4、单亲家庭家长教育方式失当。如有的单亲家长对孩子迁就溺爱，爱教失衡;有的单亲家长对孩子简单粗暴，以自己的心情好坏为转移，教育缺乏理性:有的单亲家长对孩子放任自流，不管不顾;有的单亲家长把子女作为惟一的精神支柱，对其期望过高，增加了子女的压力等。这些不科学的教育方法方式，都在一定程度上影响了家庭教育的效果。单亲家庭教育功能的缺失，使其无法与学校教育进行互动，与完整家庭相比，更增加了学校教育的责任。5、忽视孩子心理健康教育。单亲家庭由于其家庭结构的特殊性在孩子教育等诸多问题上也有特殊性单亲家庭最大受害者就是失去父爱或母爱的孩子他们是弱小的失去父受或母爱对他们的打击和心理压力是成年人难以想象的有
6、研究表明他们中许多人在家庭变故几年之后其心理创伤仍难以愈合由于家庭的缺损孩子在家庭里得不到足够的温暖产生一些心理偏差很多单亲家庭的孩子经常出现一些不良的心理问题：如情绪情寡障碍、性格发展障碍等。对于单亲家庭孩子这一特殊的群体，孩子的心理教育最为迫切，如何使孩子心理健康成长不容忽视。二、单亲家庭教育的指导对策1、单亲家庭的父母对教育子女的对策指导单亲家庭的家长，由于精力、时间等的局限，要对子女进行必要的家庭教育，方法的选用就格外重要。因此，多渠道多形式与子女沟通，调动多种教育因子，全方位对子女施以影响，是单亲家庭的家长选择家庭教育方法的出发点。(1)良性互动法。由于单亲家庭的普高生子女，有强烈的
7、独立意识，思想上也日趋成熟，家长就有责任主动与之创设家庭互动机制，而这种互动必须是一种良性的交互作用与影响。应着重体现对子女的信任与尊重，着眼于子女的成长过程，引导子女向自己倾诉心声，畅谈抱负与愿望，家长则以平等的伙伴式立场，认真倾听，在充分理解的基础上鼓励子女的正向行为，抑制其负向行为。同时，家长也可以坦诚而不失艺术地向孩子倾诉，不仅使子女在轻松自然的环境中愉快生活，而且会调动其自我表现教育的积极性。(2)环境诱导法。单亲家庭的子女，平日除了与家长的接触，回家后更多的是面对四壁的茫然。如果家长能够让居家环境也与子女互动，成为不出声的教育资源，将是事半功倍的。例如一些购置艺术品、观赏物、名著、
8、百科全书等多种读物，使儿子一回到家，就为浓浓的文化艺术氛围所包围，足不出户就可以阅读和娱乐，使在家的闲暇时光较为充实。(3)借力多助法。单亲家庭的家一长还可以借助亲朋好友等的教育力量，对子女施以开放式教育，既使之在社会交往中锻炼自我，又使之得到更多的关爱与帮助。单亲家长可以借助亲朋好友的力量来充实自己的家庭教育。(4)轮流抚养法。离婚是一种个人权利，而面对离异单亲家庭的增多，单亲子女的家庭教育也逐步为离异双方所认真审视和思索，也在探寻与摸索中构建新的离婚文化。离婚夫妇可以轮流抚养儿女，共同担负起对儿女的教育责任，努力为儿女提供较好的居住环境，使儿女始终都感受到父母的关爱。当然，这种方法的局限较
9、大，主要是当事人的时空距离如果较大，子女就会陷于环境的不断变迁中，使得这个方法难以为继，但这也可以通过延长轮流抚养周期来弥补，如分为两三年一个周期，以顺应子女发展的阶段性。2、学校对单身家庭教育的帮助（1）学校应建立规范化的家访制度。应在充分了解单亲家庭学生各方面情况下，经常对单亲家庭的学生进行家访。教师通过家访，不仅可以与单亲家长互通情况，交换意见，有的放矢地因人施教，而且可以增进教师与单亲家长的理解和信任，从而增强了学校教育对家庭教育的指导效果。（2）学校应当定期召开单亲家庭学生家长会。学校应该成立家长学校，充分利用家长会联系家长，一般安排在开学初、复习迎考前和学期结束时。家长会贵在能创设
10、机会，让家长充分了解学校，了解子女，并起到家长之间取长补短，多方学习家庭教育知识的作用。学校可以根据每个班级单亲家庭学生的数量，分班级或年级，由学校组织召开专场的单亲家长会，针对单亲家庭学生的具体情况，与家长们共同沟通了解学生在校和在家庭的各方面表现情况，共同探讨对孩子的教育方式，从而既提高单亲家庭学生家长参加家长会的积极性，又有利于单亲家庭与学校教育的互相沟通和协调，起到家长会应有的作用。（3）学校应加强与村社的合作与联系，定期在家长学校中开设单亲家长班，给予单亲家长在教育子女方面的一些知识和指导性建议。村社与单亲家庭的联系最为密切，对他们的情况也最为了解。为增强对单亲家庭学生的教育效果，学校还应加强与单亲家庭所在村社的交流与联系，及时跟踪了解单亲家庭及其成员的情况，并加强与村社在单亲家庭教育方面的合作，定期在家长学校中单独举办单亲家长培训班，通过开设讲座、报告会、座谈会等形式，邀请教育专家、心理辅导专家、在教育单亲家庭孩子方面获得成功的家长与单亲家长们共同探讨单亲家庭孩子的教育问题，为单亲家长在培养孩子方面提供权威性、指导性的意见和建议。
