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1、咏柳教学设计教师 李忠美一、导课1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。2、孩子向老师展示自己的作品。师：哇！真漂亮，老师像是来到了柳树林。3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。4、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。师：柳树是春的信使，每当春回大地，万物还在沉睡之中，柳树就最先感知春的讯息。你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇摆出各种妩媚的姿态。这时候，河水明显变暖，迎面的风中都有了潮湿的气息。再看那柳枝，不知什么时候，已不再是严冬时的枯竭，微微泛出点青色的枝干上孕育了一个个的小苞。两三天的功夫，枝上就满是嫩
2、绿的新叶，再过几天，那新长出的柳叶就能摇晃出春风的形状了。师：看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗咏柳。二、讲授新课1、齐读课题。2、释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树。师：我们以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅”（生齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是咏鹅，题目的意思是赞美鹅。如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）3、他是怎样赞美柳树的？首先，我们要战胜生字宝宝。出示生字卡片，生认读。4、同学们预习的真好，下面，我们
3、就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧。5、师范读，指导读。6、生读。三、知诗意1、师：在一千多年前的某一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。 “碧玉”青绿色的玉石，“妆”装饰、打扮。“一树”在这里表示一棵树吗？ “一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树。比如：我们这里坐了一屋子人，爸爸出了一身汗。说说诗句意思（鼓励学生展开想象，有不同的说法）。2、学习第二句诗。“万条”是多少条？指柳树枝条很多。“百”“千”“万”在古诗中经常泛指“多”的意思。千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到
4、了什么？“丝绦”什么意思？“丝绦”用绿色丝线编成的带子或绳子。用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。3、齐读1、2句，这两句写的是诗人观察到的。（板书：观察）问：第1句着重写（板书：柳树），第2句呢（板书：柳枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。你们看诗人比喻得多好哇！如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞美？4、指名读，师指导。5、贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出。“细叶”是什么意思？“细叶”指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。“裁”是什么意思？“裁”裁剪。“似”呢？“似”如同、好像。6、这么精致的柳叶是谁裁剪出来的？你们知道吗？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的呀！7、第一句写“柳树”第三句写什么？（板书：柳叶），第四句呢？（板书：春风）诗的前两行是是诗人观察到的，这两行是作者动脑筋想象出来的。（板书：想象）四、悟诗情春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。作者不仅通过眼睛观察到的赞美了柳树（板书：赞美柳树），也通过想象赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情（板书：热爱春天）。五、诵诗。六、拓展：想一想，二月的春风还像什么？
