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1、学海无涯一班级其次学期班主任教学工作总结撰写时间：2021-07-11 留意同学良好习惯的形成已经成为班主任的一项重要工作，那一班级其次学期班主任教学总结怎么写呢?下面办公室王老师就和大家共享一班级其次学期班主任教学工作总结，来瞧 赏一下吧。 一班级其次学期班主任教学工作总结 素养教育要求我们要面对全体同学，使同学的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养得到全面和谐地进展，共性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。本学期，为了搞好本班的班风、学风，促进同学全面进展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素养，我主要做了下面几点工作： 一、培育同学的良好习惯 一班级同学由
2、于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培育同学良好习惯进手，课上进行趣味教学，尽量吸引同学的留意力，组织好同学的纪律。利用班队会课学习学校规章制度，提示同学做好上课预备工作，并且在课后留意瞧 瞧同学的行为，依据同学的表现在同学中树立榜样。在日常学习中，时刻留意调动同学的乐瞧 性，渐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 (1)培育同学遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班队课教育同学怎样遵守课堂纪律。平常上课经常进行小组评选 ，发觉某些同学或者某个小组做得好准时表扬，在班中树榜样，发觉不良现象准时订正。 (2)培育同学文明礼貌的习惯。即要求同学
3、做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求同学执行学校的同学行为规范，衣着洁净，由班干部督促检查，结合评选 制度，促使同学自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地喊声老师好!同学之间团结友爱，相互挂念，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以瞧到：在他们小小的心灵里已经发出美的幼芽。 (3)培育同学乐瞧 参与课堂教学活动的习惯。在课堂教学中，我经常实行多种形式，培育同学乐瞧 参与课堂教学活动的爱好。如通过创设具体的教学情境，让同学通过玩耍，教学课件等多种形式组织教学，这样既调动了同学参与课堂教学的乐瞧 性
4、，又培育了同学的计算力气，规律思维力气，想象力和动手操作力气。 二、培育良好的班集体 班集体是培育同学共性的沃土，有了这块沃土，同学的共性才能百花争艳。集体活动，最能培育同学的分散力、集体荣誉感。本学期我带领同学乐瞧 参与学校的各项活动，如运动会，为灾区献爱心等活动。天天 一大早，我总是跟同学差不多时间到校，一到学校就帮忙同学搞好卫生工作，这样，同学不仅逐步养成宠爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。 三、做好家访工作 老师要教好同学，除了做好校内的教育、治理 外，还要做好校外的工作，要经常与家长保持联系，取得家长帮忙，才能把同学教好。平常我格外
5、留意做好这个工作，特别 是那些顽皮和不能按时完成作业的同学更要与家长共同管教。经过老师和家长的多次教育，现在转变很大，基本能遵守学校纪律并按时完成作业。 四、培训班干部 要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期我班评选 出了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则，要求同学们做到的自己首先要做好，治理 他人才能服众。假如班干部在某项工作上有困难，老师就帮忙他解决，并定期召开班干部会议，对工作做得好的班干部表扬鼓舞，对做得不够好的干部提出建议，教育他要留意改进。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有
6、条理，在班同学中威信也高。 诚然，班主任工作的内容是简洁的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，一颗诚意，加深理论修养，在实践中不断完善自己，提高自己，确定能将班主任工作越做越好。 一班级其次学期班主任工作总结 在本期中，我依据低班级同同学理和心理及年龄特点，在培育同学这两种习惯时，留意符合儿童学习活动的基本规律，留意适合儿童身心进展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，挂念同学逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体进展。 一、 一般学习习惯的培育。 低班级同学的一般学习习惯包括：上课习惯、课前预备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的办公室张老
7、师撰写习惯和使用习惯等。我依据住读同学的特点，首先对同学进行具体的学习行为教育。如在教育同学上课发言举手时，告知同学为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人把握规范的举手姿势。发言的体态及声音的凹凸。其次，以编儿歌的形式使同学在轻松快活中养成习惯。如在教育同学课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导同学。在教育同学摆放和办公室张老师撰写学具时，把一般挨次和方法利用晨会，班会让同学演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给同学作为指导。其三，留意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度瞧，同学对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为
8、班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以竞赛、竞争、夺红旗等方式来巩固同学的良好习惯。同学在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了准时提示，督促和大量系统的教育，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了进展。 二、 特别 学习习惯的培育。 各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各 不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特别 的学习习惯。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低班级同学一项特别 的但又格外重要的学习习惯。我不仅指导同学如何握笔、运笔，而且教会他们写字的挨次，严格瞧书、写字的姿势，做到一拳、一尺、一寸。书写姿势及习惯对儿童自制力
9、气及稳定的心理品质的培育具有确定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并协作养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家预备，课前检查。渐渐地同学也养成了习惯。我认为，班主任擅长抓特别 习惯的培育，有利于与各科老师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体进展。在班主任工作实践中，还使我生疏到同学的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要老师遵循儿童身心进展规律，高度重视，从小行为进手，从低班级开头教育，良好学习习惯确定能养成。因此，每一年
10、的新生进学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。 我深感一个具有良好班风班貌的班集体，确定具有分散力，吸引力，确定会给同学供给 一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特别 学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体进展，每位同学都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，同学不但成果和学习习惯好，而且同学的力气也得到了进展。在各种竞赛中都取得优异成果，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培育，能促进班风班貌整体进展。 学校一班级上学期班主任工作总结 一、一些做法 1. 认真做好前期工作总结，和二册教材培训，保证实 验稳步进展。冷 假
11、期间，教研室组织任课老师，进行了培训。培训中，布置了典型个案发言(9人次)、论文沟通、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式，总结第一学期试验工作，找到阅历，反思不足，并展看其次学期的工作，为试验的顺当进行打下了坚实的基础。 2. 以专题争辩的形式，推动课改的进展。要想让课改稳步进展，只靠几个人来推动是不行的，必需要调动宽敞老师的乐瞧 性。因此，就必需为老师们供给 一个争辩的载体。否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。假如真是这样的话，就失往 了试验的意义。出于上述考虑，在试验中，我以任务驱动的方式，让老师们确定专题，为其自我进展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的方
12、法是：老师自己报名，只要有愿看，情愿在课改中开放争辩，就可以报名。结果70余名老师报了名，老师们乐瞧 性很高。其次步，让课题组老师确定自己的争辩专题。我先公布区里的专题情境化课堂教学，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来争辩，也可以从自己的实际教学工作动身，自己来确定专题。现在，已在区里备案的专题，包括来自22所学校的23个，占全部试验校(35所)的63%。本学期末，预备进行专项总结。 3. 加强实效，组织课题中心组献课活动，促进试验的深化进展。(因课题组过于浩大，我又在此基础上，确定了20人的课题中心组。)本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念
13、;要进行二册教材的使用试验;并要进行评价方案的试验;及专题的争辩等。为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员(20人)，每人献课一节。献课过程向全区任课老师开放，自愿参与听课、评课。活动中，老师们通过听课、评课，思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并瞧 摩、研讨教材的使用;通过自评、他评等形式，来学习和使用基教研中心的评价方案;结合献课活动，进行短期专题的争辩。我们把这次活动的专题定位在计算教学的争辩上。通过争辩，找出了计算教学低班级的一些方法，确定了基本思路：积累表象进展思维形成技能，并拿出了研讨课，在全区呈现。另外，本学期，我区还完成了全市争辩课、与宣武区
14、沟通研讨等任务。 二、课改以来，课堂的变化 1. 课堂教学气氛发生了很大变化。通过一年的课改，我区一班级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，老师总是认为同学不懂事，尤其是一班级同学，主体意识差，所以更多的是指令性语言。同学的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。现在的教学，老师们生疏到了同学的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻同学的心理压力，让同学轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与同学商量、征求同学瞧法的语言越来越多，批判性的语言在很多学校的很多班级中已经尽 迹，激励性评价已深化人心。 2. 老师的教学方式有了根本性转变。原来的课堂教
15、学，老师更多的思考学问如何传授，强调学问的完整，是以教学问为目的的。老师把同学瞧作客体，忽视了同学的主动性。现在，老师在设计课堂教学时，更多的关注同学的状况。尽 大多数老师能从同学的年龄特征、认知特点动身(即从同学共性特征动身)，并有一些老师能针对本班同学状况，以及本班同学中的个别同学状况动身(即从同学的共性特征动身)，来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，老师在教学设计中，更多的关注同学的思维，关注同学的情感，把学问的积累、技能的形成作为同学的进展要素来瞧待，而不再是关注学问的本身。 3. 同学的学习方式有了较大的转变。随着课改的进行，同学的学习方式发生了重大的变化。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。同学成为学习活动的主体，老师为同学的学服务。 4. 教学模式发生了变化。随着情境化课堂教学专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。从情境的组织形式上，老师们依据教学内容的不同，来选择不同的
