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1、语文S版一年级上：共同的家教学设计 ?共同的家教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？下列是小编整理的?共同的家教学设计相关资料，欢迎大家阅读！?共同的家教学设计【教学目标】1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球10个生字。会写“土、大、云、禾4个字，学习新笔画“撇折。2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动爱护我们共同的家地球。4.引导学生练习用“ 是 的家句式说话，培养口头叙述能力。【教学重点】1正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。2认识、会写本课生字。【教学难点】理解“地球是我们共同的家的意思。【教具准备】多
2、媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。【教学时间】两课时。【教学过程】一、揭示课题1、师：板书：家同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们和煦；累了，家会让我们舒适；难过时，家会安慰我们的心灵难怪“家字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！学生察看“家字，用自己的有趣想法记忆2、今天我们就来学习一首有关“家的儿童诗，题目是板书：共同的我们一起读课题。二、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上察看图画，说说图上画有什么。2、指导学生一局部一局部地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？三、自读
3、课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。4、检查认读带生字的词语。1愿当小老师的学生带着大家认读自己会读的生字词。2开火车读生字词。3去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。学生根据诗句内容自由叙述4、再现插图，想想：1蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？2它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样保护“
4、我们共同的家？(学生谈自己的理解)师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，地球是我们共同的家。五、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌互相背诵，看谁背得好。不丢字、不添字、背诵流利。)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。六、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。2、小组交流，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？如：天空是星星的家，大地是庄稼的家七、指导书写指导写“云字时，要告诉学生：“云字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。八、总结延伸1、师
5、：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、爱护她。我们能为地球做些什么呢？学生谈生活中力所能及的爱护地球的行动师生一起背诵课文。2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读?语文同步读本中的?我的家乡美如画、?鞋这两篇文章吧，你一定会有收获的。【教学反思】一年级孩子比拟感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云“小禾苗“高兴的小鸟“活跃的小鱼“谁来夸夸你的家鼓励学生朗读的欲望，尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会到家的和煦和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰盛，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，激励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升华了主题：即如何保护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花“不要乱扔纸屑“要保护大自然，爱护环境等到达了情感目标。.
