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1、欢第5单元 补间动画第二节运动补间动画姓名性别通讯地址及邮编设计者刘芳女宁夏吴忠市利通街第二小学实施者课件制作者一、案例背景信息1模块（或章节）：第5单元2年级：五年级3所用教材版本：宁夏小学信息技术教材五年级下册 4学时数：1课时非上机时间16分钟，上机操作时间24分钟。二、教学设计（一）学生分析学生对动画制作有很浓的学习兴趣，学习的积极性较高。但运动补间动画制作是比较本册的重难点，所以在教学设计上为突破这一难点我采用了分步完成，将做一做的练习分成二部分完成，大大降低了教学难度，学生学习起来相对简单。（二）内容分析本节课内容是宁夏小学信息技术教材五年级下册动画制作第5单元补间动画第二节运动补
2、间动画第一课时。通过前面对形状补间动画的学习，学生已经初步掌握了制作形状补间动画的一般方法，由于运动补间动画与形状补间动画都属于补间动画，制作方法类似，所以在学习的运动补间动画的过程中，使学生理解运动补间动画与形状补间动画的区别，使学生通过知识的迁移，让学生在做中学，学中用的编排方式，快速掌握运动补间动画的制作方法。（三）教学目标1、知识与技能：通过学习让学生认识运动补间动画的主要特点，初步掌握“运动补间动画”的制作方法；让学生初步认识图层窗格中的几个按钮并且能够了解其中的作用；让学生能够理解形状补间动画与运动补间动画之间的区别；学会利用组合动画对象来制作运动补间动画。2、过程与方法：通过学习
3、“小船航行”的动作补间动画，理解动作补间动画的原理，掌握动作补间动画制作的基本方法；通过比较使学生初步了解形状补间动画与动作补间动画的区别；通过教材中的“试试看”从而使学生加深对动作补间动画制作的了解，为今后的学习打下坚实的基础。3、情感与价值观：鼓励学生学习动画制作，由浅入深地掌握动画制作的方法，激发学生学习动画制作的兴趣，培养学生善于分析问题、举一反三的自学能力，培养学生动手操作的实践能力。通过教师的引导，激发学生的想象和创作欲望，培养学生敢于探索新事物、不断进取的精神，促进学生相互学习与合作交流。（四）教学重点：1、认识运动补间动画的特点；2、学会运动补间动画的制作方法。（五）教学难点：
4、1、能够给学生建立起补间动画的概念；2、让学生能够认识并说出形状补间动画与运动补间动画的区别。（六）教学策略设计1教学方法设计以学生动手操作实践为主，给学生一个自主动手的实践空间，让学生在自主探究、运用所学知识，解决问题的过程中体验成功，从而充分调动学生学习的积极性，让学生全员积极动手参与合作完成，促进学生相互团结协作，给学生提供拓展知识、展示才华的空间。由于学生的差异性，在教学中采用了分层教学，根据学生的不同程度，布置不同的学习任务。2、本课的设计理念是：整个学习活动以学生动手操作实践为主，给学生一个自主动手的实践空间，让学生在自主探究、合作学习，组长检查的教学方法，运用所学知识，解决问题的
5、过程中体验成功，从而充分调动学生学习的积极性，让学生全员积极动手参与合作完成，促进学生相互团结协作，给学生提供拓展知识、展示自己的空间。3学生上机操作安排和教师应用媒体的情况教师在上课时要使用多媒体网络教学系统（远志）导入新课并出示学习的任务（七）课前准备让学生分组学生回家要预习所学内容，有条件的可以试着做一做三、教与学的实际过程描述教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前活动近期有部动画大片功夫熊猫2已经在各地热播。你们看过了吗？今天，老师带来其中的一段，请大家欣赏。 既然同学们这么喜欢这部影片，我们就将其中的动画形象阿宝、灵鹤、捍娇虎作为各小组的形象代表，完成本节课的学习！他们将以这为起点
6、，代表你们小组勇攀高峰！比比看哪一小组的同学在今天的学习中表现最出色。学生欣赏回答问题分组，希望每一组选一个自己喜欢的朋友。动画片激趣，明确本节课的评价方式，勾起学生学习欲望。二、复习巩固今天，老师出了几道题要考考大家，看谁填又对又快。我们班的同学们真聪明，精神状态也好，奖励你们3个小组同时向第一个目标攀登。学生思考相互讨论回答教师问题通过复习加深学生对形状补间动画的认识为后面的学习埋下伏笔。三、引入新课刚才同学们表现的非常好，老师请同学欣赏一段动画。在欣赏时，大家要思考问题：这个动画与上节课学过的形状补间动画有什么不同？（播放动画的同时老师朗诵一首优美的古诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
7、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）谁来说一说这个动画与形状补间动画的不同之处？在FLASH中，让动画对象从一个地方运动到另一个地方，属于运动补间动画。通过运动补间动画，可以实现动画对象的位移、变形、色彩等动画效果。运动补间动画与形状补间动画的制作方法类似，只需要做出起始关键帧与结束关键帧的内容，过渡帧中的内容由FLASH自动完成。今天，我们就来学习运动补间动画。（教师板书）请看学习目标。出示学习目标：1、学会制作简单的运动补间动画。2、认识图层窗格中的“隐藏图层”、“锁定图层”、”添加引导层”三个按钮”3、通过学习能够说出形状补间动画与运动补间动画的区别。我希望同学充分发挥自己的聪明才智，通过
8、学习学会制作运动补间动画。学生静静的欣赏学生回答问题1、形状的变化，2、位置的移动。（大小）学生认真听讲读学习目标创设情境,激发学生的兴趣。让学生初步明白本节课所学内容。通过学生观察，初步感受动作补间动画的特点。四自学过程课件出示自学一：56页做一做1-3步：看书56页的内容。先读做一做的题目要求，再阅读操作步骤的1、2、3步，最后阅读黄色部分“小博士”的内容。（4分钟后比一比，看谁能完成。）4分钟后检查生完成情况，并请同学演示。再给2-3分钟完成并修改。完成后与旁边的同学相互对照，看一样不一样。进行统计，奖励完成最多的小组。（恭喜你们小组获得了一次向上一层攀登的机会。）下面老师来考考大家。提
9、问：（1）通过刚才学习，你认为前三步完成的是制作“小船航行”的哪一部分？背景（教师板书）（2）制作动画的背景，先做什么，再做什么，最后做什么？板书：背景的制作步骤1、创建文件2、导入图片3、延长帧（把背景图片延长到100帧，我们把它概括为延长帧）（3）通过阅读小博士，认一认图层窗格中的3个按钮，说一说3个按钮的作用。我们认识了制作动画的3个按钮，知道了制作动画背景的操作步骤。“小船航行”的背景制作好了，下面我们还需要做什么呢？对，小船航行的动画。板书（动画）制作 “小船航行”的动画，比制作背景更复杂，大家有没有信心完成：3、课件出示自学二：看书57页的内容，阅读操作步骤的4-9步，读动画制作的
10、过程，边读边完成最后再阅读“金钥匙”和“小博士”的内容。（5分钟后比一比，谁读书最认真，理解的更透彻,能够完成。）5分钟后请同学演示后教师再重点强调并再一次演示讲解。（教师在讲解过程中重点强调制作过程中出现的几种问题，并帮助同学解决问题，突破难点）学生完成步骤4-9。同学之间互相帮助协作完成。1、提问：（1）制作“小船航行”的动画需要几步谁能简单概括。（板书）动画制作的步骤：4、插入图层5、导入图片6、组合图片7、插入结束关键帧8、设置动画 2、练习：这是我们制作“小船航行”的动画步骤，请同学们参照步骤完成动画制作。在作品完成后我们要养成良好的操作习惯，保存文件与测试影片。 （板书）9、保存测
11、试学生读一读学生回答齐读题。（学生自学，动手操作）让学生读一读理解三个图层的用途作用。学生仔细体会书中的金钥匙小组长检查并帮助学生展示1、最好。2、没有缩放3、没有组合学生完成做一做。同桌之间可以互相帮助。学生回答教师的问题让学生对运动补间动画有一个初步的认识。学生明白题目的意思，要求我们做什么？激励其他同学充分表现自己的欲望在展示中，让学生学会找出他人或自己的错误和不足，学会欣赏他人作品，提高鉴赏能力。五、展示，评比。学生展示选出2-3个同学进行有针对的展示，根据出现的问题引出金钥匙与小博士。评价，进行统计，统计出表现突出的小组。统计学生完成情况对表现突出的小组、同学进行奖励。激发学生学习兴
12、趣，鼓励学生积极动手、动脑。六、挑战练习在“小船航行”中学到了制作运动补间动画的方法，同学们学的很认真，完成的也不错，老师这有一个练习，要考考大家。看谁能通过这个练习使你们小组再次向上攀登。出示练习：运用学到的方法完成“运动的篮球”动画制作。, 老师提示：小船航行动画制作与运动的篮球制作的方法相同。（4分钟后，比一比，哪些同学能按时完成学习任务）学生展示（先放手让学生自己去做，出现篮球没有滚动的现象与同学们去比较，再去分析问题并引出58页知识窗。请仔细阅读）（提示要求：在制作动画时篮球是滚动的，如何让篮球滚动起来？）谁愿把作品展示给大家。找出2位不同的作品进行展示。（他俩的作品有什么不一样的地
13、方？问题在哪？请说一说或谁能帮他说一说）进行过程性评价，表现突出的进行评奖。学生解决问题学生完成练习学生演示学生学习、观察让学生在上节课已有的基础上进行自学，有利于提高学生的动手能力。通过比较，真正让学生理解形状补间动画和动作补间动画的操作步骤，理解两种动画制作方式的不同之处。对优秀的学生进行拔高训练，培养学生的创新意识，举一反三的能力。七、总结归纳通过以上的学习，我们学会了制作运动补间动画，你能说说运动补间动画的主要特点吗？你还能说一说形状补间动画与运动补间动画有什么区别？以表格的形式呈现。（教师填写）教师进行总结对比学生回答问题学生说一说形状补间动画和运动补间动画的区别学生根据本节课所完成
14、的任务进行评定。看学生能否对正确的对自己进行评定。八、拓展延伸今天通过我们不懈的努力，让阿宝师兄们登上一座座高峰。我们在现实的学习、生活中，也会遇到新的高峰，需要我们克服一切困难向顶点攀登。最后请同学们用下面的素材和今天学到的知识让阿宝他们勇攀高峰。 学生仔细听总结学习内容板书设计教学反思：本节课的知识是在学生学会了形状补间动画制作方法后通过知识的迁移，再学习掌握运动补间动画，最后进行给运动补间动画形象添加引导线的教学，都是在利用已有知识的基础上添加少许新知引导学生步步走向成功。这种通过知识的迁移把技能的学习带入到实际任务中，让学生在做中学，学中用的编排方式，有利于学生完成知识意义的建构。体现教学内容的编排是由浅入深，层层递进，螺旋上升的。当然这要求学生对前面一系列的知识、技能有一定的掌握，这样才能顺利完成本节课的教学内容。在本节课中我主要采用了“先学后教、自主学习、成功体验”等
