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1、 浅谈培养小学生想象力的几点做法【摘 要】培养小学生想象力是小学语文教学中一项重要的内容。那么怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？我认为主要应从以下四个方面加以努力：1、联想是想象的基础，首先要教给学生联想的方法，如相似联想、相关联想、对比联想、再造联想等。2、加强续写训练，培养学生想象力。3、利用课文插图，培养学生想象力。4、 利用作文训练，培养学生想象力。【关键词】小学生；想象力；培养爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”基于此，培养具有丰富想象力的学生就更显得重要了。一、教给学生联想的方法是培养想象力的
2、基础简单说，联想是由一事物想到另一事物（当然是有联系的两种事物），而想象则是由一事物到更多的加工、升级的思考。因此，首先让学生学会联想，然后才能上升到想象。常见联想的方法有以下几种：1.相似联想。即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其它事物。比如由戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者；由鲜艳的红领巾想到那是国旗一角。由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。2.相关联想。即由一事物联想到与之关联的事物。如由长城想到古代劳动人民的伟大和智慧；由园丁修剪花草联想到老师的教书育人。3.对比联想。即由事物的特征联想到与其相反的方面。如金色的鱼钩中的艰苦生活和自己今天的幸福生活；狼和小羊中的小羊的温驯善
3、良与狼的凶残霸道。4.再造联想。即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据优美的散文诗词画一幅美丽的山水画，比如课文桂林山水、美丽的小兴安岭、五彩池，古诗送孟浩然之广陵，小令天净沙秋思等都是学生绝好的绘画素材。把这些联想的方法教给了学生，为他们提供了想象的方法与思路，为培养想象力的做法打下了基础。二、加强续写训练，培养学生想象力在我们的小学语文课本中，有许多课文都余味无穷，给学生留下了广阔的想象空间，我就用续写课文的方法来培养学生的想象力。例如，列夫托尔斯泰的小说穷人一文中，主人翁桑娜不顾自己一贫如洗，毅然决然地把邻居西蒙死后留下的两个孩子抱回家中抚养。小说到此嘎然而止，给学生留下了广阔的想象空
4、间。桑娜把孩子抱回家后，生活将会发生怎样的变化呢，我给学生留了续写的作业？结果续写很成功，有的学生说随着生活负担的加剧，桑娜和渔夫不堪重负相继病死；有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子；也有的说桑娜夫妇生活贫困，到城里去乞讨，桑娜的善良被一个富翁发现，给了她一个管家的差使等等，这样的结果无疑会激发学生的想象力。为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得。而在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法，如清澈的湖水、凡卡等。三、利用课文插图，培养学生想象力利用插图培养学生的想象力也是一种很有效的途径。我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，而且可以
5、拓展儿童的想象。”目前我们所使用的小学语文教材中，很多课文配有插图，教师有序地指导学生仔细观察插图并展开丰富想象，有利于学生理解课文所表达的思想感情。例如：圆明园的毁灭一文中写到，“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”而课文中的插图却和描写大相径庭。我让学生仔细观察，画面呈现的是一片荒芜。被焚烧的大水法只剩下断壁残垣矗立在那里。通过大水法遗迹再结合上文的描写，我引导学生想象出当年圆明园的胜景，其建筑之恢宏，其景物之华美。透过图画的表面，我又深入引导学生想象园中收藏的最珍贵的历史文
6、物，被英法联军掠走的情景。这些做法层层深入，在推动了学生想象力的同时，也使学生深深认识到，现在看到的圆明园是我国近代一段屈辱史的见证。四、利用作文训练，培养学生想象力创造性的劳动和想象力是分不开的，所以作文训练最能激发和训练学生的创造力和想象力。但目前我们学生的作文往往是千篇一律，不是拾到钱包了，就是亲人遇到车祸了，要不就是老师冒雨给补课了，多年不变。为什么会出现这种情况呢？原因在于我们没有引导学生把目光投向生活；我们没有设计出好的题目，没有给学生们留下想象的空间。象我的童年、我的妈妈、我的老师、难忘的一件事等等这类的题目都写了十几年甚至二十几年。然而令人欣慰的是小学语文教材有了新的突破，假如
7、我会克隆、未来的、二十年后的我、假如我是神笔马良一个个多么好的题目！让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋，浮想联翩。教材有了突破，我们的作文课也有了很大的改观，诸如二十年后再相会、2030年的一天、我和未来人的一次交往等富有想象力的作文题目不断的涌现在学生的作文本上。其实，培养学生想象力的方法还有很多，如利用讲故事编故事培养学生想象力；灵活运用省略号培养学生想象力；抓住关键时刻人物内心活动，培养学生想象力等。总之，无论使用哪种方法培养学生的想象力，都必须以教材为依据。想象的范围必须是教材内容所容许的空间，想象的内容必须是学生自己的生活知识。只有这样，才能有利于学生读写能力的提高，才能展开想象的翅膀，恰如其分地想象出丰富的内容来，才能有效地培养学生的想象力。
