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1、西宁高新职业技术学校第一部分 护理专业人才培养方案一、 专业分析（一）行业背景与社会需求 根据卫生部的统计，到2015年中国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增长11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健意识、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。业内专家介绍说，护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一，同时，护理人才又是国际紧缺的人才之一。因此，有深厚的专业知识、较高的综合素质的专职护理人员在就业、发展前景上十分广阔。由此可见，护理行业是随着经济社会的快速发展和对
2、护理能力、质量的提高和护理对象、护理方式多样化的要求快速发展的新兴行业，在中等职业技术教育专业中，一度被国家列为紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。虽然护理专业发展较快，但目前全国1：1的医护比例依然远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的
3、毕业生提供了广阔的就业空间。然而护理专业的就业情况还存在一些体制性困难。一方面，现有医疗机构绝大多数都是事业单位，几乎100%超编，很多单位都已经有大量的编外人员（人事派遣），要想进医疗机构就必须参加公开招考，竞争非常激烈；另一方面，中国老龄化程度加剧，公民的健康意识、保健意识在提高，社会需要大量的护理人员。此外，男护士更是各大医院极为抢手的目标人才。因为男护士们出现在手术室或者急诊室等劳动强度比较大的科室病房时，比柔弱的女同志更有优势，面对血淋淋的场面，面对生命垂危的病人，男护士配合医生临危不乱，动作比女护士要快要稳。因此，物以稀为贵的“男护士们”还未毕业就被各大医院“预订一空”。除了公立医
4、疗部门对护理专业旺盛的就业需求，国内私立医疗机构、社区卫生服务机构、乡镇卫生机构、养老院、家政服务行业等，也都需要正规院校毕业的护理专业人员。从每万人拥有的医护人员比例上看，我国的专业护理专业就业前景总体良好，人员缺口大。我校护理专业基础条件好，培养目标贴近社会需求，生源渠道和就业渠道稳定，下得去，留得住，能够在较短的时间内建成适应各类医疗机构和社区农村需要的骨干专业。（二）培养目标面向医疗卫生保健行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握护理专业的基本理论、基本知识和基础技能，能够从事护理保健工作的初、中实用型人才。通过院
5、校相结合培养适用于各级医院、社区、农村等多场所的，具有良好的职业道德，综合素质较高，掌握护理专业必需的理论知识和专业技能的高等技术应用型护理专门人才。二、 人才培养规格（一） 职业岗位知识要求1、 系统地掌握基础医学、临床护理的基本理论、基本知识、基本技能及相关知识；2、 熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；3、 具有一定的英语基础知识和初步的专业英语阅读能力；4、 具有基本的计算机操作能力。（二） 职业岗位能力要求 1、具有健康的身体、良好的心理素质、规范的职业行为和较好的适应能力；2、体现人文关怀，具有以护理对象为中心，参与实施整体护理的基本能力；3、具有规范的、较熟练的中西医基础护理和中西
6、医专科护理的基本操作技能；4、具有较好的人际沟通能力和医疗安全意识。（三）职业岗位素质要求1、具有对常见疾病病情(证候)变化和常用药物疗效、心理反应从西医和中医两个方面，进行初步观察的能力；2、具有对急、危、重病人的初步应急处理能力和配合抢救的能力；3、能初步运用卫生保健知识，进行基本的健康指导；4、能进行基本的计算机操作；（四）专业培养规格要求1、系统的掌握基础医学、临床护理学的基本理论、基本知识、基本技能及相关知识；2、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；3、毕业后能够从事各级医院、社区、农村、牧区等多场所的护理及管理工作。（五）业务工作范围 1、主要就业行业及企业：（1）各级各类医院（2）
7、妇幼保健院（3）城区（或乡镇）社区卫生服务机构（4）卫生防疫站 2、工作岗位： （1）各级各类医院（2）社区卫生服务中心（站）（3）卫生防疫机构（4）农村乡镇卫生院、血站三、人才培养目标 (一）知识目标（1） 具有以对象为中心、运用护理程序方法实施整体护理的能力。（2） 具有扎实的护理专业理论知识和规范的实践操作能力，熟练完成各项治疗和护理能力。（3） 具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、不良反应的观察判断能力和护理能力。（4）具有对危急重症患者的初步应急处理的能力和配合抢救的能力。（5）具有正确使用常用医疗仪器设备与保养的能力。（6）具有为个人、家庭和社区人群提供疾病预防、传染病控制、消
8、毒隔离服务和卫生保健服务的能力。（7）具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力。(二）能力目标（1）能制定工作计划的步骤，提出解决实际问题的思路。（2）具有对新知识、新技术的学习能力以及通过不同途径获取信息的能力。（3）具有决策、迁移能力，能记录、收集、处理、保存各类专业技术信息资料的能力。（4）具有敏锐的观察能力和灵活的应变能力。（5）能够初步学会用批判性思维方式分析和处理问题。(三）素质目标（1）具有高度的职业认同感和价值观、敬业精神，正确认识护理专业，建立积极的专业情感，尊重和爱护护理对象。（2）具有诚实守信、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。（3）能吃苦耐劳，乐于奉献
9、，具有高度的责任心和同情心。（4）具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。（5）具有进行有效沟通的能力、与他人合作的能力、团队协作的能力，及协调人际关系的能力。(四）岗位资格证书1、护理专业中专学历毕业证书2、国家护士执业资格证书3、全国英语应用能力B级考试合格证书。四、专业课程体系建立思路1、工作领域分析根据调研情况，分析得出护理专业工作岗位所从事的业务范围，并通过归纳得出相应的工作领域。工作岗位与工作领域对照表工作岗位工作领域临床护理治疗技术、危急重症护理、病情观察、生活护理、疾病护理、健康教育、母婴护理、精神心理护理、康复护理、手术室护理、ICU护理、临终护
10、理社区护理老年护理、母婴护理、康复护理、健康教育预防保健卫生防疫、预防接种、环境保护、健康教育 2、工作领域职业能力分析及归属课程 工作领域、职业能力与核心课程设置对照表工作领域工作任务职业能力课程1、临床护理对内、外、妇、儿、五官、急危重症等病人进行护理评估后，制定护理计划，运用基本技术对病人实施身心整体护理，对各科病人进行健康教育与健康管理，进行效果评价。1、具备运用护理程序的工作方法实施整体护理的能力，能与患者进行良好的沟通。2、具有对常见病、多发病病情观察、判断和护理能力。3、具有正确规范执行医嘱，熟练完成各项治疗技术能力。4、具有正确使用和保管常用药物，包括急救药物的能力和常用药物疗
11、效、不良反应的观察判断监测能力和护理能力。5、具有对危急重症患者应急处理和配合抢救的能力。6、具有熟练使用急救仪器设备与保养的能力。7、能熟练完成手术室护理工作，熟练配合各类常见手术。8、具有实施一般康复护理和初步的康复指导能力。9、具有针对不同疾病和患者的特点，开展健康教育和心理护理的能力。10、具有正确规范书写各类护理文件记录的能力，能运用计算机处理各类医疗护理文件记录、进行信息交流。11、初步具备护理科研意识。1、内科护理学2、外科护理学3、妇科护理学4、儿科护理学5、精神科护理学6、五官科护理学7、急危重症护理学8、健康评估9、护理学导论10、护理药理学11、基础护理学12、中医护理基
12、础13、护理心理学14、护理礼仪15、护理管理16、人际沟通17、卫生法律法规18、计算机应用基础2、社区护理以人的健康为中心，以预防为导向，以家庭为单位，以社区为范围实施社区卫生服务与管理，进行社区人群健康教育，对特殊人群保健指导，进行家庭访视与评估建立居民健康档案并规范管理，实施社区护理服务。1、具有针对社区不同人群、家庭开展健康教育和健康指导的能力。2、具有针对对各类慢性病患者、老年及妇幼患者的病情和药物治疗效果、不良反应的观察、护理能力。3、具有初步开展康复护理和康复指导的能力。4、能协助和指导临终患者家属对临终患者提供恰当的关怀照顾。5、具有熟练规范的生活护理技术，能为患者提供良好的
13、生活护理和护理指导。6、具有良好的护理沟通能力及心理护理技巧。7、具有一定的家庭访视能力。1、护理学导论2、护理药理学3、健康评估4、内、外、妇、儿、五官科等护理学5、基础护理技术6、社区护理7、老年护理学8、精神病护理学9、康复护理技术10、中医护理基础11、护理心理学12、护理礼仪13、护理沟通14、卫生法律法规3、预防保健以预防为主，人的健康为中心，进行防病治病，运用传染病防治知识和技能,为个人、家庭和社区人群提供疾病预防、传染病控制、消毒隔离服务和指导。1、具有运用预防保健知识,向个体、家庭、社区提供卫生保健服务的能力。2、具有开展健康检查和健康指导的能力。3、具有运用传染病防治知识和
14、技能为个人、家庭和社区人群提供疾病预防、传染病控制、消毒隔离服务和指导的能力。4、具有良好的团队协作精神和护理沟通能力。1、护理药理学2、健康评估3、传染病护理4、基础护理技术5、护理礼仪6、护理沟通7、卫生法律法规 3、课程体系的构建根据调研分析结果，结合学校实际情况，从研究本专业职业标准作为切入点，以本专业毕业生应掌握的技能点及相关知识点为核心，结合教学资源的整合，根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律，按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性，开发、整合课程，形成课程体系。 专业课程体系表专业课程体系职业通用课程医用计算机基础、正常人体学（含组胚）、病原生物与免疫基
15、础、生物化学、病理学与病理生理学基础、护理药理学、基础护理学、健康评估职业支撑课程内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、基础护理学、五官科护理学、护理管理学、精神科护理学、护理心理学、中医基础护理学、康复护理学、传染病护理学、营养与营养护理学职业核心课程内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、护理学职业技能课程内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、基础护理学、五官科护理学、康复护理学职业拓展课程护理美学、护理研究、护理伦理学、职业生涯规划、职业道德与就业指导。职业综合课程社区护理学、老年护理学、母婴护理学五、实训室建设方案按照创建一流专业实训实施，培育优秀护理人才的总目标遵循“以就业为导向，以服务为宗旨，以产学研结合为途径”的中职办学方针，以主动适应经济社会发展需要为出发点，基于职业岗位的知识，素质和能力标准要求，以能力为本位，加大实践教学
