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1、实用文档Word格式、可编辑打印老师2022-2023学年度个人课改工作方案精选5篇 老师2022-2023学年度个人课改工作方案精选5篇 老师2022-2023学年度个人课改工作方案 篇1 一、一总体目的 坚持以促进学校内涵进展为宗旨，以深化课程改革、推动素养训练为核心，以标准学校办学行为、老师教学行为为前提，根据整体推动、分步施行、重点打破、全面提升的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，乐观探究自主、高效、布满活力的课堂教学形式。 二、根本目的 1、老师观念实在转变。高效课堂构建对老师是一次训练观念的大变革。通过这一工作的开展，老师要进一步更新教学观念，进步对有效教学理论的理解与运用，提
2、升对课程改革的熟悉，增加推动素养训练的责任感、使命感，进步教学工作的理论程度，改善教学行为与管理行为。 2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必定要求，是进步教学质量的必定途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的高效率、高效果、高效益;让课堂真正成为同学的课堂、学习的课堂，实现由老师的讲堂变为同学的学堂，同学的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证;让课堂由学问传授的场所，进展到培育同学自主学习力量的平台。 3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建立为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校进展，在进步学校课堂教学程度的同时，促进老师队伍素养和业务力量进步，促进同学学业
3、程度普遍进步，最终实现课程改革目的，为学校将来的持续安康进展打下良好根底。 4、平衡进展逐步推动。高效课堂构建是一个促进老师学科教学、学校教学工作平衡进展的平台。借助这个平台，学校内部可以实现学科间、老师间教学程度的平衡提升。 三、根本思路 1、注意统筹协调，系统推动。高效课堂建立是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等很多环节，必需通盘考虑影响课堂教学效率的全部要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持学校统筹、学科施行的推动策略。 我校连续借鉴：安阳殷都区主体多元，双向五环的教学形式，并结合本校实际，力争创出本校的特色，让开辛五步教学法向纵深处进展。本学期，我校乐观响应区训练局精神，方案四-六
4、班级(语文、数学、英语、科学)学科施行课改。成立课改指导小组，充分利用校本教研时间进展课改的磨练-反思-理论-总结-再理论，并准时搜集整理课改日志，选编课改优秀导学案，做好课改阶段性总结。 2、突出同学主体地位，进步参加意识。同学是高效课堂建立的主体，必需充分发挥同学的参加意识，调动同学的乐观性，让同学全员、全程、全面参加高效课堂建立，要多倾听、时刻考虑同学的需求与感受。 3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永久标准。因此，我校要立足实际，形成自己的思想与形式：开辛五步教学法，在突出学科共同要求的同时，着力表达学校特色。 4、注意方法，科学讨论。在高效课
5、堂构建工作推动过程中，要敬重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目施行，要乐观稳妥,保持学校教学工作的稳定性。 四、深化开展校本教研。 其一、全体老师间周做课。老师共同听课，共同评课，评出优点，找出缺乏，使老师之间互相学习、互相沟通，共同进步训练教学力量。 其二、实行请进来，走出去的方法，邀请有阅历的老师来我校指导教学工作，并且让我校老师走出去，到外学习先进的教学方法，进步业务力量，为我校的教学工作效劳。 加强校本课程的开发。连续进展简笔画校本课程的试验。学校要想方法克制困难，挖掘老师潜力，鼓舞老师跨学科担课，保证学校按新课程标准开齐课程。 其三、连续做好我校的市级课题讨论工作，
6、务必在一年内圆满完成课题的结项工作。 坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校老师自主开展教研和科研，通过自主的教研觉察训练教学理论中存在的问题，并找到解决问题的方法，不断进步训练教学效果。通过自主的教研活动进步老师业务力量和综合素养，到达自主进修的目的。 老师2022-2023学年度个人课改工作方案 篇2 一、指导思想 以邓小平同志训练要面对现代化、面对世界、面对将来和三个代表思想为指针，以?国务院关于根底训练改革与进展的打算?和训练部?根底训练课程改革纲要?为指导，以施行素养训练为主线，以根底训练课程改革试验为打破口，以训练体制改革为动力，全面进步训练教学程度，实在改良老师教学策略和方式，乐
7、观推动课程改革，力争在训练、教学、训练科研工作等方面办出具有试验性示范的课改特色学校。 二、工作任务 1、连续讨论课程改革与教学方式、学习方式的转变。 2、连续讨论地方课程和学校课程开发利用。 3、进一步更新老师的教学观念，进步教学质量。 三、工作措施及要求 1、加强指导，落实责任。成立以校长为组长，试验老师和中心教研组长为成员的课改试验工作小组。试验工作小组详细负责学校试验工作的组织、管理和指导。为搞好课改试验，指导小组成员必需做到三个有数：对新课程标准、新理念做到心中有数，对课改每一阶段做些什么做到心中有数，对学校施行状况做到心中有数，并身先士卒，带头理论，给老师做几次课改讲座，上几堂课改
8、讨论课，设计一个综合理论活动方案，领一个课改科研课题。 2、把年轻骨干老师推上课改岗位。我们慎重选择试验人员，把年轻的骨干老师推上课改第一线。 3、实在开展推动新课程试验的教学讨论活动。 为使试验能持续、高效地开展下去，我们将开展全校各班级全员参加、联动绽开的教学讨论活动，为课程改革启动营造一个良好的气氛。 (1)强化校本培训。施行新课程，转变观念是关键，在乐观组织老师参与各级各类培训的同时，我们将开展形式多样的校本培训。通过请专家指导加指导和骨干老师的辅导报告，引导老师学习进一步领悟新课程的理念。通过争论学习成功为案例，引导老师学习新课程教学的设计，通过推举一些理论书籍、课改信息引导老师撰写
9、课改论文。 (2)集体备课。各教研组在深化学习新课程标准的根底上，将教材归类、分项，采纳集体备课，一人执教，集体评议，改良教案，再行教学，不断完善的连动式备课、上课的方式进展。在此过程中骨干老师先行，教研组在支配方案时要做到定人定时定内容。 (3)抓好业务学习。要求各教研组必需加强业务学习，并规定除学校的集体活动外每两周一次集中学习。要请教研组之间要加强联络，通过阅历介绍、座谈、听课等形式，互通有无，互相启发，探究同学在不同年段的进展特征，特殊要加强试验起动班级与非起动班级间的沟通，为非试验老师做好思想与方法上的预备，保证明验的持续施行。 (4)课题讨论、课堂教学、教学常规三位一体的展现活动。
10、每学期的全校性教研活动必需以教学常规为保证，课题讨论为方向，课堂教学为载体，表达一种理念，展现一种方式，导向高远，方法实在，确保试验的扎实、实效。 (5)发挥学科带头人、教学能手、新手的骨干作用。除在教学理论中开展课题讨论外，还要求他们有方案有指向地开设讲座，以此推动老师训练观念的更新与教学方法的改革。 4、建立合适新课程要求的老师教学评价和同学进展评价体系。对老师的教学评价我们将从以下几方面着手： (1)制订三小老师训练教学评价标准，使之适应课程改革对老师提出的新要求，起到正确的鼓励和导向作用。 (2)提倡老师对自己的训练作自我反思性评价，要求每次教学后记好教学后记，计时反思教学得失，总结阅
11、历教训。 (3)采纳问卷调查的方法，向同学及家长理解老师工作的成效，问卷的设计要充分考虑学校生的思维特点与情感倾向。 (4)实行成果展现、展览的方式向社会、家长、学校作出汇报。(5)建立讨论课与展现课的过程性检查机制。 (6)采纳老师自我评价与主管部门评价相结合的方法，对老师每月、每学期的教学工作进展全面评价，最终进展量化考核。 对同学进展的评价我们将从以下几方面着手： (1)建立同学档案收录反映同学进展的资料：各科考试成果、同学设计的活动方案及报告、各种活动的物化成果，完善同学成长记录袋。 (2)实行自我评价、家长评价和学校评价相结合的方法进展评价。 (3)完善书面考试的机制、内容和方法。
12、(4)在完善对同学综合评价的同时，扩大、强化对同学单项进展的评价。 5、有课题组的同志和试验小组的全体成员负责讨论校本课程的讨论与开发，详细由课改指导小组负责。 老师2022-2023学年度个人课改工作方案 篇3 一、指导思想： 课堂教学是推动素养训练，进步训练训练质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，优化教学形式，构建高效课堂。 二、工作目的： 1、深化学习和领悟学科教学形式，仔细钻研新教材，讨论教法，体会新课程的性质、价值、理念，进步自己的执教力量。 2、乐观有效地落实学科课堂教学形式，让科学
13、的教学形式成为实现高效课堂的手段。 3、重视对高效课堂的讨论、理论，在探究、感悟、反思中不断进步自己的课堂驾驭力量，使自己成为一个学习型老师。 三、工作措施： (一)深化学习和领悟学科教学形式。 1、自主研读教学形式。 我是一名新老师，对于教学形式很陌生，学习和领悟学科教学形式，对于教学形式的解读。课堂教学中运用情景教学，充分发挥同学主体性，小组合作学习的讨论、自主学习、问题解决等教学形式在科学课堂教学中的应用。 2、学习与形式相关的教学理论。 没有理论的指导，一切都是苍白。正确的理论，让我们对教学形式的熟悉更加真实、更加深邃、更加准确。 3、虚心向同伴请教。 孔子说：三人行，必有我师。对于教
14、学形式欠缺考虑、想的不周到的地方。和其他老师沟通，听取他们的意见，更加快速的领悟教学形式。 (二)应用教学形式，扎实开展教学。 1、以形式为依托，施行课堂教学。 紧扣新课程标准，以我校的教学形式为根据，在课堂教学上，老师和同学乐观互动，共同进展，教学时师生互相交往的一种活动。所以在课堂教学中要用好教材，而不能教好教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。如教学分类时，应充分利用校内课程资源，从同学生活实际动身，扩大取材范围，增加了同学熟识的玩具、书、衣物等，为同学供给更广泛的思索空间，同时向同学展现有大堆零乱物品的场景，使同学自觉产生要整理、整理的愿
15、望。从而引出课题，浸透分类思想。然后以评比最正确小管家作为嘉奖机制，让同学共同把教室里的杂物，按品种进展分类。每组选取一样后，让每组同学把小组内的物品根据肯定的标准，再一次进展分类，让物品摆放得有序、整齐和美观。从而让同学感受到生活中到处存在分类，明白学习分类的必要性，使同学对学习分类学问产生深沉的爱好。课堂上，再通过大家齐动手整理教室，自己动手整理书包，使同学特别简单地把握了分类的方法，也养成了干净爱美的良好习惯。让同学真正感受到数学就是生活，数学就在身边 2、反思自己在形式落实中的缺乏。 通过在课堂上教学形式的运用，同学理解和学习的效果，反思自己的教学设计、施行缺乏。每天都有大量的新学问，新觉察，为了制造高效课堂，更需要促使自己不断学习，不断提升自己。 3、完善自
