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1、和我们同样享受春季教课反省自踏北大附小片沃壤到现在已快有两年了，从不知怎上好一小学文常，到能在那么多老眼前上公然，此中真是离不开各位老的指和帮助，特别是欣了我校名的采，他的大气冷静，灵气与魅力更使我敬重不已!已经是我第四次上公然了，我也想使自己在原有的基上有所打破和新，所以摒弃了我个人来相擅的精文的第二的想法，次我了呼和平的歌和我一享受春季，是我第一次略文，是一首歌，我也清楚歌要想上得出彩并不是一件易事，不是一般人能力所。接下来即是研教材和教课设计，和我一享受春季以一个孩子的角，揭露了争自然界来的各种不平和，出和平的呼，我第一次的版是“走入春季，享受美好”“走出春季，感觉灾”“享受春季，深知任
2、”当我把草稿拿洋阳老，她了我好多建性的意，“不可以把歌肢解开来，损坏了歌的整体性”就草稿以失而告。于是入了二次三次的整顿，我真有点想的想法，但更了然我的限制性，一个真实合格的教，是不受的限制。在我四年文的鼓舞下我最持了下来。开弓没有回箭，既然了方就要雨兼程!我然也自己不停地加油鼓，但是局促不安是像个皮的孩子我来个忽然，就束了。看看表已拖堂快要10分了。在上完后，我的心久久不可以沉静!通教课的深入反省，我堂是失的!主要表在以下几个方面：1. 入播放伊拉克争中少儿的一而，并且是黑白成效，未能学生来上的冲力，从中能够看出我在没学生，不过站在了我个人的角度上理解，争是个深重的，所以凝重的色，并没想到生
3、活在蜜罐中学生怎能战争的磨难?假如选择彩色的南京大屠戮的视频，我相信将会为下文的学习创造一个很好的场。2. 这是一篇阅读课文，应当松手让学生多读，在读中感悟诗歌情感。鉴于这首诗歌前四节构造相像的特色，我本想精讲第1节，总结学习方法后松手让生自学2-4节，但在学生回答不出我想要的成效时我仍是选择了牵引着学生走，没能达到“先扶后放”的成效，所以讲堂中学生念书的时机就相对少了。特别是经过各样形式的读四句“这终究是为何”被个人读集体读所代替，假如再经过赛读引读，将更能起到推波助浪的成效。假如我给学生一个扶手架：“我读()句，想到()，心情()，学生是就能有循可依。就不会在经过对照想象战争的残忍上浪费时
4、间，因为时间的关系在第五节中对和平的祈盼显得蜻蜓点水，这也是拖堂的环节所在，究其原由是我的指引方法不当，教课机智不够，问题发问的太琐碎。3. 固然着重了学习方法的浸透，但不过一讲而过，没写副板书，所以给学生走马看花的成效，这为24节学习不可以顺利进行埋下伏笔。4. 因为以上的操作不当，所以在这节课中我努力使自己投入感情，以己之情带动学生之情，但并没能达到我所预设的教与学的心灵互通。学生的感情一直没有被我调换起来。讲堂氛围不活跃，甚至有点窒息。固然这节课的教课成效让我绝望，但是经过此次“青年教师风范大赛”活动让我得益匪浅，要想若干年后在教课上有所发展，就要经过各样历练使自己不停地成长，我想在此后
5、的教课中，我必定会在着重实效的基础上，去追求形式的新奇，力争用自己的感情去感人学生的感情。今日，我讲的是和我们同样享受春季，这首诗歌是以一个孩子的视角，揭露了战争给自然世界带来的各种不平和，发出对和平的呼喊。诗歌语言诚挚，感情丰富，描述了大自然的光景，更是花大篇幅描绘了战争给人们带来的灾害，让孩子们对战争进行激烈控告以及和平的深情呼喊。在讲完之余写下我的教课反省教我利用，品合、合，学文。利用小合作疑提出，答案从文本中去找，在文中写出感觉领会。而后填写表格。学生的自主学方式多，活占一的三分之二。在一，学生的很到位，有奏、有神韵，自信、放得开。文章前四小通烈的反差，学生失掉美景、失掉美好生活，生了
6、惋惜、恨之情。些感情，融入到学生的朗中，我充分感觉到了争的残忍。最后一的希望与祈盼中有一个“”，是歌中的最后一个点符号，我得个省略号意味深，它省略的不是无穷美好的希望，更是千千千万人和平的祈盼。抓住“”，学生在中去感悟，学生出自肺腑的呼，学生感觉到，要有我的境上，是多么不简单。祈盼世界和平时我家。进而引学生珍惜在的学生活。因为教课空不当，学生的我做得不到位，学生的少了些。假如填表格一内容去掉，直接就会丰裕了，学生的也就多了。后边的自主感悟、位整合也就能充分睁开了，学生也就能酣畅淋漓的表达自己的感觉。此后，我倍加努力研、研究、提升自己修养。和我一享受春季是一篇独立文，以一个孩子的角，揭露了争自然
7、界来的各种不平和，生和平的呼，表达争的仇恨，和平的盼望。教课中，我得以下几个方面比成功：其一，开，学生看疑，你想提什么?学生提出“和我一?什么是享受春季?什么是享受春季呢?”学生着自己的入情入境地。在学生初步感知歌所要表达的感情，生字后，全班同学文，造一种震惊心灵的氛围，学生的朗趣被点燃了。其二，以代。本歌生易懂，教不用解学生也理解，所以我把更多的用在学生的自主上，学生在频频中领会歌所表达的思想感情。其三，着重学生的想像力，加深感悟。当教课第一小节中，当讲到海鸥因为战争而失掉家园时，我问了这样的一个问题：“假如你就是海上的一只海鸥，你看到自己的家园被损坏了，你内心想什么呢?”大多数同学进入深思
8、状态，完整走入文本，深刻领会到战争给人们带来的灾害。在充分感悟课文的基础上，我让学生睁开想像：“战争不过是损坏了海洋、荒漠、夜空和草地吗?”请你们睁开想像，还有哪里遇到灾害?模拟本诗写法，续写一节小诗。以“学生为本，建立高效讲堂”的教课改革在我们兴华教育中心的各个学校睁开已经近一年半了。固然我加入这只课改队伍的时间较比他人晚了一点点，但我仍为自己能成为此中的一员感觉骄傲和骄傲。回顾走过的这几月的课改之路，课改早期我有过疑惑，有过忧虑，也有过徘徊，在每一次培训学习后，我老是惊慌失措，感觉自己需要做的好多，但是去不知道该从哪里下手;如何才能实现新课改倡议的建立以“自主、合作、研究”为主要方式的高效
9、讲堂呢?这些问题曾让我这个参加工作10年有余的人感觉过亘古未有的迷惑和徘徊。但我仍要感谢此次课程改革给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己不再可以居高临下地审察我们的学生，而应蹲下身子和他们交朋友;感谢它使我渐渐认识到自己不再可以满堂灌注，而应指引孩子自主研究，合作学习。除此它还使我渐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己获得更大的进步。历经这短短的几个月，在学校领导的关心指导下，在同仁们的帮助下，我们这批学生已经适应了新式的教课模式，并且每天都在不停地进步，看看孩子们工整的板书，听听孩子们充满自信的展现，随后还有一群小议论家们正振振有辞的表述他们见解呢。在我和孩子们共同编织的讲堂上
10、，我经常会被他们那一个个彰显个性的出色讲话所吸引，被那一串串富裕童趣的奇思妙想所沉醉，被那一次次充满自信的展现所感人。而这全部，都是新课改给予我们的。今日我要将我为之感人的一课取出来，与你们共同分享。和我们同样享受春季这是一篇独立阅读课文，诗歌语言诚挚，感情丰富，以一个孩子的视角，描述了大自然的光景，更是花了大篇幅描绘了战争给人们带来的灾害，让孩子们对战争进行激烈控告以及对和平的深情呼喊。教课中，我感觉教案的设计与讲堂的展现能有机的联合，突出了本节课的教课重难点，自我感觉以下几个方面比较满意：其一，着重朗诵，读中感悟。本课诗歌生动易懂，教师不用解说学生也理解，所以我把更多的时间用在学生的自主阅
11、读上，让学生在频频阅读中领会诗歌所表达的思想感情。所以在教案的设计上我们安插了初读课文、细读课文、品读课文等几个环节。并且在学生展现教案问题时，我还适合的穿插了教师范读，学生自由读，对子互读，指名读，小组读等多种形式的读。其目的是想经过朗诵，帮助学生理解文章内容。因为好的朗诵自己就是对课文极好的解说。其二，着重培育学生的想象力，加深感悟。当我范读第一小节时，我提出了这样的一个问题：“专心聆听老师的朗诵，谈谈你的眼前出现了如何的情形?”大多数同学进入深思状态，随后有学生说“看到了一望无际、湛蓝的、寂静的海洋，海鸥在海面上唱着高兴的歌，只听“轰”的一声，海面上水花四溅，海鸥们慌张乱飞，只听凄惨的悲
12、鸣，炮火的轰鸣混成一片。太凄惨了 !”从学生的描述中我们不难看出他们已经完整走入文本，深刻领会到战争让海鸥失掉了自己的乐园。在充分感悟课文的基础上，我实时向学生睁开追问：“战争不过是损坏了海洋吗?”由此引出对2、3、4节的学习，学生模拟第一节的展现方法，达成了对课文的2、3、4 节的展现。在学生们睁开想象用语言描述自己想象的画面中，自然界的原样与现实形成了鲜亮的对照，经过激烈的反差，学生对失掉美景、失掉美好生活，产生了惋惜、恼恨之情。此时此刻，惋惜、伤感、恼恨、惋惜，悲伤，多种感情，在学生的心间升腾，这些感情，融入到学生的朗诵中，让我们充分感觉到了战争的残忍，对和平充满无穷的盼望。其三，睁开想
13、象，仿写诗歌。曾有人：“文章三百篇，不会作文也会。”有效地朗有助于写作。学生通朗，在思中就积淀下了一些美的典的句片段，在写作，碰到似的文章，学生通模拟写作，使表达，句美，写作供给了优秀的基。所以，在教案的最后，我了一个小笔，你睁开想象，有哪里遇到灾?模拟本写法，写一小。学生致很高，有的学生居然写了四、五。如“五六色的花，原来属于蝴蝶和蜜蜂，但是此刻射的把蝴蝶的家园的很不平和，终究是什么?”再如“我希望，我祈盼火中的儿有一儿床，平的儿床，不被的气浪掀翻!有一寝室，寂静的寝室，免遭炸的片穿!和我一在花中生活，和我一享受春季”学生的想象丰富，仿写小特别成功。但教课中存在不足：我没有很好地运用后安排的
14、少儿和平公行激情拓展，一步学生领会“和平”。一位特教曾：“不可以只挖一个坑，要挖一口井。一个教有多，就能引着孩子走多。”我清楚地知道自己在只学生挖了一个小小的“坑”，所以必不停地学借，不停地充自己，把“坑”越挖越深，成一口“井”。远望此后的改之路，或我仍象走路的孩子一步履跚;或我仍要付出比人更多的意想不到的困，但的老，忘改我来的一份份欣喜与感吧!它正和我一起奏响听的章;它正和我一道描多彩的画卷;它正和我一起写壮的篇。我再一次感改，祝愿改!我信心、激情、神往，将改行究竟!和我一享受春季，是一篇略文，同也是一首歌。歌言真，感情丰富，从一个孩子的角出，揭露了因争自然世界来的各种不平和，出了和平的呼，
15、表达了争的烈仇恨，和平的无穷神往。一开始，我先孩子欣春季的自然美景，接着板，疑个春季是否是我看到的春季?引孩子的思虑。接着入文本，去自自悟，孩子来“春季”的理解。在，我想学生一个自主疑空，学生主思虑，尽兴想象，才能出个性化的理解，迸出智慧的火花。本歌生易懂，我没有做多的解，而是把更多的用在学生的自主上，学生在频频朗中领会歌所表达的思想感情。如学生从1-4中自由一深入地一，抓住要点的句，频频，专心领会，将自己的感觉送入朗，在有感情的中表达自己的思想感情。在指“终究是什么?”，我第一是孩子四句怎么?你有什么建?是人的疑?是争的一种抗，控。假如在后边再加一个点，加什么?而后学生加一加。通加表达符号来引学生出迷惑、悲、控、抗的气。歌前四小的表达构比相像，都是先美的自然光景本来是怎的：蔚的海洋原来是海的园而
