《【学员】课堂观察记录表单(1)刘美玲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【学员】课堂观察记录表单(1)刘美玲（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂观察记录表单2学科语文年级七年级教材版本语文版课题鲁迅自传观察视角二、怎么教观察者：刘美玲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？学生如能在上课之前将课文朗读一遍，将更加有利于理想课堂气氛的营造。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？教师要求学生以小组为单位展开合作学习，讨论本文在抒情方式上的特点，3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问10次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师只注意到本段在写景上的“动静结合”，而忽略了几处典型的“以动写静”，错失了一次区别“动静结合”与“以动写静”的良机。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？运用了
2、多种修辞手法，并且在写景上动静结合，为我们描绘了一幅立体的、有声有色的美妙景象。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测学习效果并及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？指导学生有感情地朗读、小组交流、提问，让学生品析重点词语、写批注等理解课文补充视点：1、结合生活实际谈感悟，如：联系生活中一些不珍惜生命的现象。2、注意阅读细节，培养阅读习惯 补充视点：让学生联系生活实际谈谈自己的想法和做法教学改进建议：注意了建立知识横向或纵向联系，但没有与生活联系课堂观察记录表单3学科语文年级七年级教材版本语文版课题鲁迅自传观察视角三、怎么学观察者：刘美玲观察视
3、点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？学生发言积极，思维活跃，课堂气氛热烈。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？在汇报讨论成果环节，教师对一个小组提出的“情景交融”大加赞赏，而对另外一个小组提出的“寓情于景”不置可否。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？引导学生理解含义深刻的句子，抓住重点词语引导感悟，详略得当，语言通俗易懂。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师一开始就用俏
4、皮的语言营造出了一种轻松活泼的课堂气氛。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导有的学生的问题过于复杂，在课堂上没有时间来解决，从而师生的心情和教学进度。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况在教学过程中举例较少，有的学生不能完全理解。补充视点：可以设置一些有趣的画面或者做一些的课件来吸引孩子的兴趣。教学改进建议：教师在课堂中尽量多举例子，尽量举那些贴近我们日常生活中的例子，很多时候，如果一直在解释反而会使学生更加糊涂。这时候老师就可以考虑把知识点放在例子中讲解，这样的话，学生很快也就明白了。课堂观察记录表单4学科语文年级七年级教材版本语文版课题鲁
5、迅自传观察视角四、学得如何观察者：刘美玲观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？主题出入有点慢，学生了解的信息有点多，使这节课的重点难以把握，也容易让学生产生混乱感。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？由于时间关系并不能如果举手的较多，那么就解决不了那么多问题。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？把刚学的知识运用到实际生活的例子中，是学生感受到数学就在我们生活中，一定要做一个善于观察的人。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？老师主要采用有梯度的设问、情境创设，恰当地将拓展资料引入课堂，这样，极大激发出学生的阅读欲望，走
6、进作者内心深处，与作者产生心灵的共鸣。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见教师能合理的使用教材、能综合利用多种教学资源，使教材上平实的文字变成生动的教学素材，课堂教学达到最优化组合。补充视点：教师能合理的使用教材、能综合利用多种教学资源，使教材上平实的文字变成生动的教学素材，使课堂教学达到最优化组合。教学改进建议：让学生举手起来说出自己不懂的地方，如果举手人数过多可以在课堂上先抽一部分同学的问题来讨论，其他的放在课下讨论。对于那些复杂的问题教师可以给于引导，尽量把问题简单化，以便于解决。
