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1、2023小学五年级语文说课稿有关小学五年级语文说课稿汇编9篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应当怎么写才适宜呢？下面是办公室王秘书为大家整理的小学五年级语文说课稿9篇，仅供参考，欢送大家阅读。 小学五年级语文说课稿 篇1一、说教材?祖父的园子?是人教版五年级下册其次单元的一篇略读课文。选自萧红的?呼兰河传?。主要写了祖父园子中各种美妙的景物，以及作者在园中逍遥自在的童年生活，言语簇新自然、率真稚拙，充溢自由想象的表达方式，排比、拟人、比方等修辞手法的奇妙运用，如同一幅清爽和谐、富有童话色调的画。是一篇特别适合对学生进行想象训练
2、、朗读训练、言语训练的范本。二、说学情五年级的孩子已具有肯定的阅读实力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或憧憬着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，许多都是学生们亲身经验过的，符合学生的心理，简单引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以仿照，开展想象力，熬炼学生的理解实力和语言表达实力。三、说教学目标1正确、流畅地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与欢乐的语段；2理解课文内容，在读中感受“我在园子里充溢乐趣、逍遥自在的生活，感受萧红语言簇新自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、
3、仿写精彩语句；3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。四、说教学重、难点重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我在园子里充溢乐趣、逍遥自在的生活，感受祖父的慈祥和对我的关心。难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。五、说教法学法结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采纳以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用实力。这节课重点、难点的突破上，我充分运用电教手段协助教学。1
4、、依据文本须要，参加昆虫的图片，声音，变抽象为详细，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象；2、在充分调动学生想象力的根底上，尝试补白、仿写，熬炼学生的语言表达实力；3、运用多媒体资源创设情景，衬托气氛，调动学生心情，深化感受，体会“园子的精神意义，有效地解决突破教学难点。六、说教学程序我的教学分为以下几个环节：一走近“园子世界了解文章大意二走进“园子世界体会景物自由、人的自由三思念“园子世界感受祖孙深情四牢记“园子世界升华感情一走近“园子世界1、了解出处，导入新课利用课件，铺展画卷，走近园子师：看老师在黑板上写一个人的名字。板书：萧红这个人和我们今日要学习的这篇课文有什么关系？是我们这
5、篇文章的作者师：萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她家乡呼兰河。呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在?呼兰河传?里，把她童年看到的、听到的、经验的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的园子，她称之为“祖父的园子。为什么她对园子如此的记忆犹新呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美妙的回忆，走近她魂牵梦绕的“祖父的园子。板书：祖父的园子2、检查预习，复述大意接下来，请同学依据预习复述课文大意。在了解大意的根底上，提出整体交付问题：园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象？画下来，把你的感受写在旁边。然后组内沟通。二走进“
6、园子世界再现园子，以读生情，补白仿写在学生自读，组内探讨后，让我们一起走进园子，师生共议。在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成：再现园子，以读生情，补白仿写。以完成教学重点。再现园子：1、表演读文：祖父的园子样样都有，都有什么？种类样样都有出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么？生自由答复3、颜色样样都有师：除了种类样样都有，你还觉察了什么样样都有？课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有4声音样样都有师过渡：除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西蜜蜂播放蜜蜂的叫声。说一说它怎么吸引人眼球？指导读，读出蜜蜂的可爱。园子里只有
7、蜜蜂的声音吗？你听听到这声音，你眼前出现了一只怎样的小动物？播放各种昆虫鸣叫声，生自由说5、园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有！播放音乐：大自然的声音，配乐朗读以读生情：1、依据学生答复，随机出示语段，依据课件字形、颜色，师生协作读。读出不同的效果。2、出示后文，学生练读。2读着读着，你眼前出现一个怎样的小萧红？可爱，淘气3、读着读着，你眼前出现了一个怎样的萧红？生自由说：欢乐、自由、可爱第14-15段：预设另一段学生感爱好的段落：浇花。1、指导学生表演读：我大声喊，怎样喊得？2、在读的根底上，启发引导：萧红喊出的是内心的自由、欢乐。补白仿写：学生可能会对这段话很感爱好。就是文章的第17段。
8、师过渡：这一段话不仅精彩还很特殊，假设你驾驭它的特点了，读几遍，就可以把它背下来。(生自由读、试背)出示课件：生接读2协作运用多媒体课件，老师引读，激发想象。师：倭瓜、黄瓜、玉米，可真是华蜜，是因为C生自由想象，补白内容3最终，体会自由的情感：师：特殊的写法有特殊的心情。读这段内容有些“重复的话，你有什么感受生自由答复，引导答出自由、愉快即可三思念“园子世界在反复读文，放飞想象之后，我们可以提出另一个教学重点：园子中的景物、事物让作者如此愉快，难忘。此时此刻，我们想想，园子是属于谁的？我的1为什么萧红强调是祖父的园子？体会祖父对萧红的呵护，赐予他这样一个无忧无虑，逍遥自在的一方天地四牢记“园子
9、世界这个教学环节是本节课情感升华之处，通过学生查阅资料，了解萧红生平。假设有条件，老师和学生可以当堂通过网络查阅萧红生平，介绍萧红短暂而坎坷的一生：师：预知其文，先解其人。作者生平师引读：当我们了解了她的生平经验之后，我们再去读?祖父的园子?，可能感受会有一点点不同。在种种的困顿、失落、孤寂、病痛缠围着她时，多数个无眠之夜，她唯有闭上眼睛，回忆曾经的愉快与自由，这时仿佛回到了朝思暮想的园子，她仿佛看到了：师小结：这些人、事忘却不了，难以忘却。此时此刻，你觉得祖父的园子在萧红心中真的只是一个园子吗？生自由答复：精神的家园，灵魂的归宿，板书：精神家园七、说媒体和资源本节课我运用多媒体课件协助教学，
10、主要从三个方面充分运用多媒体，使我的教学效果到达最优化。一利用多媒体，声色结合，再现园子：学习我家的园子“样样都有，通过飘舞的蜜蜂、蝴蝶等动态的效果，清楚地昆虫叫声，再现了园子的种类多样、喧闹非凡。绘声绘色，让学生仿佛置身于园子之中。二利用多媒体，出示句段，补白仿写：老师、学生、文本之间对话的过程，往往是对文本再创立的过程。这时恰当运用多媒体课件，可以到达事半功倍的效果。比方本节课，我运用多媒体课件出示的补白和练笔。“黄瓜情愿开一朵花就开一朵花学生通过直观地看，获得感性相识，能够更形象的绽开联想，补白仿写。三衬托气氛，凝合感情“体会园子的精神意义是我们本节课的教学难点。也是本节课，心情最为深厚
11、、厚重的地方。音乐的恰当运用，能衬托气氛，结合查阅到的萧红的生平，老师深情的旁白，调动学生的情感体验。体会园子具有的精神意义。在课堂结尾，学生对“祖父的园子这个主题有了更深的相识。小学五年级语文说课稿 篇2我说课的题目是?范仲淹的故事?，下面我从教材，教学目标，教学方法，教学过程等方面作详细说明。一、说教材?范仲淹的故事?是语文版五年级下册第四单元第一篇课文。本单元以人类美德为主题绽开，?范仲淹的故事?是该单元的一篇精读课文，文章通过表达范仲淹的几个故事歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大理想。课文篇幅短小，层次清楚，在文中作者重点描写了范仲淹的言行，突出他勤奋好学的品质。二、说教学
12、目标依据语文课程标准第三阶段要求，结合单元训练重点，考虑学生的阅读根底，我确定了如下教学目标：1、能用一般话正确流利，有感情地朗读课文2、精读课文理解范仲淹勤奋好学的故事3、体会作者以天下为己任的高尚情操，鼓励学生树立远大志向4、学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法教学重点理解范仲淹勤奋好学的故事，体会他以天下为己任的高尚情操教学难点学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法三、说教学方法教学方法包括学法和教法，教学方法的详细运用构成一个一个的教学活动，教学活动是课堂教学的细微环节，细微环节确定成败，因此，教学方法的选择至关重要。依据不同的环节的不同要求，我采纳了敏捷多样的教学方法，主要有如下几
13、种：1、读书法。在学习的不同阶段，我让学生采纳不同的读书方法，时而朗读，时而默读，时而诵读，时而略读。2、质疑法。在精读课文时，我启发学生质疑问难，开动学生的大脑，启迪他们的思维。3、探讨法。在学生提出问题的根底上，我组织学生小组探讨，培育他们的合作精神，让他们的心灵发生碰撞，绽放出才智的火花。4、提问法。我通过提问，启发学生主动思索，将读与思有机结合。5、点拨法。当学生学习方法不对或思路收到阻碍时，我刚好点拨他们的学习方法和思路，让他们豁然开朗，进入更高层次去思索。这些学法和教法的有机结合，提高了课堂教学效率，构建了自主高效的课堂。四、说教学过程为了到达本节课的四条教学目标，依据教材特点和编
14、者意图，结合学生的阅读水平，我将本节课的教学过程支配了如下步骤：第一个步骤：故事导入，温故知新好的起先是胜利的一半，一个好的导入既能激发学生的学习爱好又能提高课堂效率。在课堂起先，我放映“闻鸡起舞的动画短片然后顺势引入课文。点名朗读课文后带着学生回忆上节课所学的内容，提问：课文讲了哪几个故事？这一环节的设置不仅让学生加深对上节课所学学问的印象，又为下面精读课文做铺垫。其次个步骤：研读课文，质疑解惑我先让学生默读课文25自然段，要求学生为这几个故事取个简短的小标题。只身求学划粥割齑谢肴闭门不出再支配三个环节逐一研读：环节一：学习其次段。在学习这个故事时我会要求学生找出该段中能体现范仲淹读书非常刻苦的句子，发挥想象以“_了，就_的句式说说范仲淹还有可能遇到哪些困难，他又会如何克服。再联系生活，换位思索体会范仲淹求学之艰。这一环节既能熬炼学生语言表达实力，又能激发学生的想象力可谓一石二鸟。环节二：学习第三段。在学习此段前，我会要求学生用自己的话说明“划粥割齑的意思，并让学生用两个成语分别概括短尾最终两句话。这既能熬炼学生的概括实力，又能帮助学生积累词语。然后我顺势追问范仲淹对待这种
