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1、课题第十课 寻找幸运花瓣儿第二课时教学目 标1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法： 3、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。教 学 过 程教学环 节讲授新课教师活动课前三分钟教育：国语学习猜一猜 外面杏红， 衣姐妹抱一起 ，打开仔细看，都还是一粒粒。黄瓦瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。1、板书课题。2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正 5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。出
2、示学习目标1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。3、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。三、新授（一）学生自主学习1.初读课老师让学生用自己喜欢的方式读课文，检查学生的阅读情况。2.老师出示课件：丁香有几个花瓣？找到五个花瓣的丁香花意味着什么？老师点评学生回答问题的情况。3.小组汇报交流（二）学生合作探究：。1.老师为了进一步学习课文内容，老师准备了一些问题。请同学们在小组中合作读课文并找出答案。（老师出示预设的问题）（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3
3、）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？是怎么找到的？2.全班进行交流，老师指导。（三）老师解疑答惑：指名反馈：1、谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）2、教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）3、教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、失落怀疑兴奋惊喜茫然快乐4、引导学生用上面的感情线索说说
4、课文的主要内容，理清文章的条理。（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）（四）达标测评二、根据课文内容选择恰当的答案。1.“我”寻找五瓣儿丁香的原因是：（）A.想把它送给朋友 B.觉得好玩儿C.想得到幸运 D.像发现奇迹2.有一个少年为什么一支尾随着“我”：（）A.想模仿我的样子B.想搞清楚我在干什么C.想让我和他一起玩儿D.他也想找到五瓣儿丁香3.通过寻找五瓣儿丁香，我得到的体会是：（）A.学到了不少新知识 B.感到很茫然C.幸运是一种心灵感受D.萌发了一个希望4.这篇课文告诉我们：（）A.当你通过努力实现了自己的愿望时，你就得到了幸运B.当你发现奇迹时，你就得到了幸运C.能够找到五瓣儿丁香的人，比别人幸运D.五瓣儿丁香很难寻找，只有两个人找到了学生活动反思记录小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。布置作业1.抄写本课的生字词语。2.有感情地朗读课文。3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。板书设计第十课 寻找幸运花瓣儿第二课时兴致勃勃悻悻兴奋不已失望惊喜课后反思
