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1、2023?出师表?教学设计?出师表?教学设计15篇作为一位杰出的老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的?出师表?教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。?出师表?教学设计1、了解奏表的特点。、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人等名言。、驾驭本篇的词语。诸葛亮的?出师表?是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间陆游?书愤?。此表用散体写成唐宋以后写表多用骈体文，也是古代散文一名篇。“表即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心愿给后
2、主刘禅进此表，其情其辞自有其特点。“表以陈情刘勰?文心雕龙章表?，陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。疏通文字，懂得词句，是理解古文的根底。教学中要把这个根底打扎实。本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。加强诵读、背诵练习。用三个课时。第一课时教学重点、介绍文章的背景。、正音、诵读课文。教学过程一、导入新课老师：同学们，今日我们学习诸葛亮的?出师表?。诸葛亮这位闻名的历史人物，大家比拟熟识。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的状况，主要是诸葛亮写?出师表?时的状况，简略地介绍一下。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，最终建立了蜀国，身负丞相重任。蜀
3、国建立后两年，即公元年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中今陕西南郑县，打算征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧软弱，颇有内顾之忧，所以临动身前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是?出师表?。“表是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要留意领悟诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。二、老师范读课文三、正音殂c陛b以塞忠谏s臧否zngp陟zh攸
4、yu祎y以遗陛下wi咨z裨b阙漏qu闻达wn颓tu桓hun猥wi危难nn夙s驽n攘rng二十有一年yu彰zhng咎ji诹zu涕t四、朗读可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读清楚。读毕酌情讲评。五、默读让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。六、布置作业、诵读课文，熟识内容。、初步理解并概括各段内容。其次课时教学重点、理解段意，明白诸葛亮提出了哪些谏言。、练习诵读。教学过程讲解文章第段：一、第段、全班齐读。读毕，就字音、句读酌情讲评。、词句：“先帝创业未半而中道崩殂，今日下三分，益州疲弊，此诚紧急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，
5、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘x士之气，不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也。“先帝：当朝帝王已死的父亲，这里指刘备；“先“，称已死的人为先，多用于尊长。“创业：指创立统一天下的大业。“而：却。“中道：中途，半路。“崩殂：古代帝王死叫崩或殂。“三分：指分成蜀、魏、吴三国。“益州：汉代州名，现在四川省一带，当时蜀的疆域根本上是汉的益州，因称蜀为益州。“疲弊：困苦穷乏。“诚：确实，确实。“之：的。“秋：时机，时刻。“然：但是。“侍卫：侍从护卫。“于：在。“内：指朝廷中。“忠志之士：忠诚有志的将士。“身：自身，自己。“者：表语中停顿。“盖：连词，承上文申说缘由。“
6、追：追念。“殊遇：特殊的待遇，多指恩宠、信任。“报：报答。“之：代先帝的殊遇。“于：及于，给。“陛下：对帝王的尊称；“陛，宫殿的台阶。“宜：应当。“开张：开扩。“圣听：皇帝的听闻；“圣，对皇帝的尊称。“以：而。“光：光大。“遗德：遗留下的美德。“恢弘：发扬，扩张；“恢，扩大；“弘，又作“宏。“气：这里指昂扬的精神状态。“自暴自弃：自暴自弃，过分地看轻自己。“引喻失义：说话不符合道理；“引，引证；“喻，比方；“义，合理、相宜的事称义。“以：因而。“塞：堵，阻隔。“忠谏：忠诚的劝谏。、内容提问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏？讲解：诸葛亮首先奉劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，
7、广开言路，接受忠谏，而不要自暴自弃，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。提问二：诸葛亮用什么来鼓励刘禅？讲解：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。二、第段、叫一名同学朗读。读毕、酌情讲评。、词句：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。假设有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。“宫中：皇宫中，指皇宫中的官员。“府中：丞相府中，意指朝廷中的官员。刘禅即位，诸葛亮开府治事。“俱为一体：都是一个整体，意即内廷处廷要协同一样；“为，是。“陟：升进。“臧：善。“否p：恶
8、。“异同：复词偏义，意思在“异上。“奸：邪恶不正。“科：法令。“为：做，行。“有司：专管其事的官员。“论评判。“刑：惩罚。“以：用来。“昭：显示，说明。“平明：公正明察。“理：治理。“偏私：出于私情，偏袒一方。“内外：内廷外府。、内容：提问：诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫？讲解：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，赏罚要善恶清楚，对内廷和外廷的官员要一视同仁，不要徇私偏袒。三、第、段、叫两名同学分别朗读这两段。读毕，酌情讲评。、词句：“侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。“待中：官名，侍从皇帝
9、左右，出入宫廷，应对参谋。“侍郎：或称黄门侍郎，近侍官，管理皇帝车驾，并充侍卫。“良：贤能。“实：诚恳，醇厚。“志虑：志向心思。“是以：因此。“简拔：选拔；“简，选择。“以：用，把。“遗：交付，赐予。“愚：自称的谦词。“以：认为。“为：是。“无：不管。“悉：全，都。“以：拿，把。“咨：征询，商议。“必：肯定。“裨补：增益补阙。“阙：同“缺，欠缺，缺乏。“广益：使获得更多的好处；“广，扩大；“益，好处。“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于从前，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和谐，优劣得所。“性行：品性行为。“淑：和蔼。“均：公允，公正。“晓畅：明白通达，精
10、通。“试用：在正式任用前先行试用。“于：在。“称：赞扬。“举：举荐。“为：作，担当。“督：谓大将。“营：军营。“行hng阵：军队行列，这里指军中将士。“所：处所。、内容：提问：这两段的内容是什么？要求用一句话作答讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。三、第段、全班齐读。读毕，酌情讲评。、词句：“亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，那么汉室之隆，可计日而待也。“亲：接近。“远：疏远，离去。“小人：奸邪无德之人。“所以：的缘由。“兴隆：兴盛。“倾颓：衰败。“论：
11、争论。“未尝：未曾。“痛恨：极不满足；“痛：极，特别；“恨，缺憾，不满足。“于：对。“桓、灵：东汉末桓帝、灵帝。他们在位时宠幸宦官外戚，捕杀贤能，朝政x败。“侍中：指郭攸之、费祎、“尚书：主管朝廷政事，指陈震。“长zhng史：丞相府主管文书、簿籍的官，指张裔。诸葛亮出征，张裔统管丞相府事。“参cn军：官名，参谋军务，指蒋琬。诸葛亮出征，他和张裔一起管理丞相府事。“悉：全。“贞：正直。“良：贤能。“死节：守节义而死。“愿：希望。“信：信任。“隆：势盛。“计日而待：以日来计算就能等待其实现，意即不要多久时间。、内容：提问：这段的内容是什么？讲解：在这段中，诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重
12、要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。四、布置作业、背诵第段。、整理这几段中重点实词的意思、虚词“之、于、以等的用法。、思索第段的内容。第三课时教学重点、理解段意，明白诸葛亮提出的谏诫。、练习诵读。、总结词语。教学过程一、第段、全班齐读。读毕，酌情讲评。、词句：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。“布衣：平民的代称。“躬：亲自。“于：在。“苟全：姑且保存。“乱世：动乱担忧的时代。“闻wn达：显达或受称赞；“闻：名声；“达，显贵。“以：因为。“卑劣：身份卑微，学识鄙陋。“猥：谦词，辱，使自己降低身份。“枉：屈就，用于别人，含有敬意。“屈：委屈。“顾：探望。“于：到。“咨：征询。“以：拿。“感谢：感动。“遂：于是。“许：应允，容许。“以：用，拿。“驱驰：驱除奔驰，引申为尽力效命之意。“值：遭逢。“倾覆：倾倒覆没，意为大败。指公元年刘备在当阳长坂被曹操战败。“际：时期。“危难nn
