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1、语文学科教案设计学校年级 年级 班 年 月 日课题落花生课型任课教师教学内容教学目标1.握本课7个生字。 2.能分角色朗读课文，理解含义深刻的句子，体会本文表达的思想感情。3.初步了解借物喻人、详略得当的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点理解含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。难点了解课文借物喻人、详略得当、重点突出的写作方法。教具学具及多媒体应用课 时2课时教学过程教学环节教师教学设计学生活动备注（第一课时）一、猜谜引入二、读课文整体把握三、重点感悟，理解花生的特点第二课时 一、复习引入，感受借物喻人的写法二、联系实际，借物喻人
2、。 1.同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？ 2.对，是花生，这就是我们今天要学的课文，齐读课题。3.解释“落花生”。4.介绍许地山。 1.自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？课文先写什么，后写什么？ 2.分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。 （1）种花生（第一自然段）（2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可） （3）议花生 课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读 （4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花
3、生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？ 1.那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。 2.指名说一说花生的好处。 3.在这么多好处中，有一样最可贵，到底是什么，的确值得我们好好品味。4.自由朗读父亲的话。5. 这节课我们了解了花生的好处，并体会了花生最可贵的特点，父亲为什么要跟我们谈谈这些呢，下节课继续学习。 1.上节课我们了解了花生的好处，并体会了花生最可贵的特点（出示第10段，
4、齐读）。 2.父亲为什么要跟我们谈谈这些呢？请浏览全文，寻找答案。3.组织讨论：父亲要“我们”学花生的什么？ 4.学了这篇课文，由不图虚名、默默奉献的落花生，你不禁会想起我们身边的一些人。这篇文章就是这样借助花生来喻人，这种写作方法叫“借物喻人”。1.在你身边有哪些人或事物像落花生那样，也给你启发？请例举一种（蜡烛、青松、小草、仙人掌等）你从中又领悟到什么呢？请选择其中的一种事物试着写一写。 2.讲评。1.生猜谜语。2.读课题，了解花生的特点是落花入土而生果，所以植物学叫它“落花生”。3.了解作者。1.自由读课文。2.发言：课文写了种花生和过收获节两件事。3.体会第1自然段略写的方法。4.体会到“谈花生”的内容是重点。5.初步领悟详略得当、主次分明的写作特点。1.边读边找。2.生发言。3.生自读，归纳出花生的特点：不好看，很有用。1.齐读第10段。2.根据老师的提问，找出答案。3.了解“借物喻人”的写作手法。1.练写。2.展示。 作业布置1.写生字词。 2.抄写第10自然段。板书设计 重点突出 详略得当 借物喻人种花生落花生 赞花生过收获节谈花生 学花生课后反思1
