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1、认识四边形教学设计执教者 斯海微 教材分析： “四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过画一画、找一找、分一分等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学习打下基础。 学生分析： 在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的
2、时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。 设计理念： 、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。 、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。 、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。 、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。 教学目标： 、观察四边形，能区分辨认四边形，探究它们的特征。 、通过画一画、找一找、分一分等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 重点难点： 、认识四边形。 、探究四边形的特征。 教具学具：各种图形的图片、直尺、三角板、彩笔。 教学过程： 一、激情导入 师：我们以前
3、已经学过了平面图形，你们还记得吗？（学生回答） 师：我们今天要一起研究平面图形中的四边形。（板书课题：四边形） 二、探究新知 、感知四边形 师：你觉得四边形是什么样的？请闭上眼睛想一个，并把它画在点子图上吧。（要用尺子） 先让学生放下笔坐好再回答。师：说说你画的是什么图形？师：四边形的家族中原来有这么多的成员，老师也画了一些，你能找出来？ （学生可以拿出作业纸，在图上打。这是老师就把图放上黑板。然后，请1名学生上来移。） 师：还有不同疑问？师：这些都是四边形啊，你仔细的观察一下，说说他们有什么共同点？ （利用图形，引导学生回答。） 师：你们的回答很正确，你们真是爱动脑筋，善于观察的好孩子。这就
4、是四边形的特征，是我们判断的依据。 （板书：四条直的边、四个角） 接下来有疑问的图形可以再判断、寻找四边形 师：通过刚才的交流，我发现你们都有一双善于观察的眼睛，那现在请用你那明亮的双眼找找我们身边哪些物体的表面是四边形？（学生回答。） 师：同学们真会观察啊！老师也找了一些，我们一起看看吧！、 再画四边形。师：我们身边隐藏的四边形可真多啊，你能画一画他们吗？请你在点子图上画出几个不同形状的四边形 （请学生展示，并说说你画的是什么图形）最好选择6种4、 区分四边形。师：我们大部分都画出了长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形、一般四边形，那我们怎么去辨别他们？他们这间的相同和不同点又在什么地方？接下来请你们4人一组，利用点子图来说说。（学生回答）5、分类四边形。三、巩固新知 师： 考考你们。四、小结 师：同学们，猜测是科学发现的前奏，你们已经成功的走出了精彩的第一步，老师希望你们会越走越远，成为像华罗庚那样的大数学家，为祖国做贡献，好吗？师：通过这节课的学习你有什么感受？
