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1、第七单元 加与减（二）课题古人计数课型新授课教学目标1、 在具体的数数活动中，会认、读、写1120各数。2、 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1120各数的顺序和大小。3、 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点认识11-20各数，理解11-20各数的组成。教学难点理解数位的概念，正确读写11-20各数。教法演示法、探究法学法动手操作、认真观察、自主探究教具准备 多媒体课件、小棒、尺子、计数器教学活动设计修订一 复习导入：1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？ 生：（1）按从小到大的顺序数。 （2）按从大到小的顺序倒数。 总结：我们
2、都是一个一个数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。二 探究新知：（一） 、认数、读数。（课件出示P74主题图） 1、“古人计数的故事” 古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。）（1） 牧羊人
3、到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数数到10根。（2）师：比10多1的数是几？比10多2、比10多3的数是多少？2、捆一捆，认一认。（引导学生把10根捆成1捆，体会1捆代表1个十，1根代表1个一。）学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十 3、让学生再拿出1捆小棒和1根小棒。（1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一） （二）介绍计数器及数位 ，读数。1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是10 2让学生在计数器上拨出11一边拨
4、一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨1220各数三、比一比，谁大？谁小？1教师说数，学生快速在计数器上拨出 2说一说它的含义及是怎么拨的，怎么比大小？（1）比15小比11大的数有那些？ 17的前面是几？后面是几？ 你还能提出那些数学问题？ 四、课堂总结你今天学习了什么？你有什么收获？板书设计古人计数 10、11、19 、20.10 读作：十 ；11 读作：十一（10+1=11） ； 19 读作：十九（10+9=19）；20 读作：二十（10+10=20）。作业设计完成练一练。（第二课时）课后反思 备课人： 时间：课题搭积木（20以内数的直加直减）课型
5、新授课教学目标1、 结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。2、 理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。3、 学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点 理解加减法的含义教学难点 动手操作，列出不同的算式教法演示法、探究法学法动手操作、自主探究教具准备 多媒体课件、直尺教学活动设计修订一、激趣导入 同学们，请欣赏漂亮的建筑，这节课，我们就来学习搭积木过程中的一些数学知识。二、新知探究1、“搭积木”解决加法问题（1）欣赏小朋友摆的积木形状，如：“L”形。（2）师：请继续观察画面，小丽又做了什么？（小丽又加了2块红积木）（3）师：一共有多少个积木
6、？如何列式呢？请边做边思考，同桌可以合作。（4）交流列式： 13+2（5）全班交流13+2的计算方法（6）优化算法：你喜欢哪种方法？当加数比较大时，哪种方法简便？2、练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。12+4 15+3 16+2 4+13 5+14上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？3、搭积木解决减法问题（1）摆出18个积木，看谁摆得又对又快（2）师：拿走2块后，还剩多少块积木？如何列式呢？（3）全班交流算法（4）优化算法：你喜欢哪种方法？当减数比较大时，哪种方法简便？（5）练习：口算下面各题，并说出你的计算19-3 15-4 18-6 17-1 14-3 15-5师：上面这
7、几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？（6）师生归纳：先算几减几，再和“10”拉手相加三、整理归类1、师：这节课，我们学习了10以内的不进位加法和不退位减法你们能找到这些算式计算的规律吗？先算 几+几，或几-几。再和 10拉手（相加）四、巩固练习。指导完成练一练习题。五、小结这节课你们学到了什么？有哪些收获？板书设计搭积木（20以内的加减法） 13 + 2 = 15 18-2=16 先算个位上3+2=5 先算个位上8-2=6作业设计1、 看谁算得又快又准 12+6= 11+5= 18-7= 13+4= 19-5= 14+4= 17-3= 16-1=课后反思 备课人： 时间：课题有几瓶牛奶课
8、型新授课教学目标1、 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。2、 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点理解“凑十法”的思维过程。教法演示法、探究法学法动手操作、自主探究教具准备 多媒体课件，小棒。计数器教学活动设计修订教学过程：一、 创设情境：有几瓶牛奶1、星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜
9、出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。二、 做一做，说一说。1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？观察书上的图，圈一圈并填出得数。
10、3、圈一圈，算一算。 请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。三、 巩固练习，内化新知1、报题，学生说算法。9 + 2 = 9 + 5 =9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =2、指导完成练一练第25题。（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）（3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。 （学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。）（4）第5
11、题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。（学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。）四、 总结 通过学习，你会计算9加几了吗？你有哪些收获？板书设计有几瓶牛奶（9加几）9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =作业设计计算6+9= 8-4= 7+9= 6-4= 9+6= 9+8= 9+4=课后反思 备课人： 时间：课题有几棵树课型新授课教学目标1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。2、 能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。教学重点掌握8加几的计算方法。教学难点体会不同的“凑十”方法。教法演示法、探究法、指导法学法动手操作、
12、动手探究教具准备 多媒体课件，小棒。教学活动设计修订一、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：出示课件 先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？师：我们再来看看二班种了几棵树？师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？二 、探索新知1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？生：8+6或6+82、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试 8+8= 7+8= 8+4= 5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，再计算，这样计算起来更简便。四、巩固练习1、圈一圈，算一算。读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。2、指导
