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1、授课教师： 授课时间：课 题第7课 战国时期的社会变化课时教学目标知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。过程与方法：识读战国同壶战国形势图，获取有效的历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法。通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。教学重点商鞅变法教学难点商鞅变法教学方法讨论、练习、启发
2、教学手段课件、课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、导入新课 播放视频,提出问题:同学们从短片中看到了什么?发生在什么时期?观看视频,回答问题二、讲授新课战国七雄1、 要求学生阅读课文第31-32页,思考问题:战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置？教师简单介绍“三家分晋”与“田氏代齐”。2、战国时期的兼并战有何特点？有哪些著名战争?3、当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？小结:战国七雄之间的兼并战争连绵不断,越来越激烈,为了不被兼并,每个国家都以求富国强兵,在兼并战争中取胜.怎样才能富强?变法!1、晋国被“韩、赵、魏”三家大夫瓜分；齐国由大夫田氏取代。学
3、生说出战国七雄，并能看图说出各自的位置。2、学生回答:规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。3、反对战争，希望战争结束；和平统一，过安定的生活。商鞅变法1、 通过铁器牛耕的图片,讲述变法的原因.2、师：通过“徙木立信”的故事介绍“商鞅”其人。3、要求学生阅读课文33页,齐读商鞅变法的内容。由学生变法的历史作用。4、提出问题:商鞅变法为何能取得成功？小结:战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，还特别注重兴修水利。引出下一节：造福千秋的都江堰。1、生：小组讨论。并由组长汇报讨论结果。2、生：能理解商鞅是个什么样的人。3、学生能说出其中一、二即可。4、顺应时代潮流；地处西陲，国家
4、落后，改革决心大，秦孝公支持；商鞅个人品质和措施得力。学生能说出一、二即可。造福千秋的都江堰1、 师：出示都江堰示图2、 学生默读本部分，并知晓：都江堰水利工程的建设年代、主持人；工程的建造原理及其作用。3、 播放都江堰的工作原理能通过看图与课文内容结合进行理解。课堂小结战国时期，七雄之间相互攻伐，地处西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利工程等一系列措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛的诸侯国，并为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。巩固练习组织学生完成课后活动第2题。第1题，能学生课下通过查阅相关资料完成。以便加深对成语典故的理解。小组讨论并回答。板 书 设 计第7课 战国时期的社会变化一、战国七雄1、战国七雄的形成齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦2、战国时期的兼并战争。特点：评价：破坏性；客观作用二、商鞅变法1、背景2、内容：行县制，废世袭特权，编户籍，明法度；废井田，鼓励耕织，统一度量衡；奖励军功3、意义：秦国国力大增，封建制度建立三、造福千秋的都江堰1、建造及特点公元前256年，蜀郡郡守李冰；科学利用高山与平原交界处的地势与河道2、都江堰的结构3、都江堰的作用与影响教 学 反 思通过学生讨论商鞅变法的内容,发现了学生的潜力,学生分析的非常到位见解独特,充分显示出了学生是主体,老师是主导的师生关系.此外,在讲述战争的时候,学生讲解全面,互相补充,积极参与到课堂上.
